陈继锋
陆川县滩面镇坡头小学 广西 玉林 537726
摘要：所谓“素养”指的是平日里的修养，那么“数学素养”指的是一种综合素质，它主要表现在观念、能力、语言、思维、心理等方面。包括数学意识、解决问题、数学推理、信息交流、数学心理素质五个部分。它是人们在先天的生理基础上，加上后天环境和教育的影响，通过实践和认知以及自身的努力而获得的数学知识、数学能力和数学品质。培养小学高年级数学学科的素养，就是提高全民族的素质，它需要老师和学生的共同努力。现阶段，小学高年级学生们的数学学科素养，还有待提升。今天，我们就一起来探讨一下，关于“如何提升小学高年级数学学科素养”的问题。
摘要： 小学数学；高年级数学；数学素养；问题
一个具有良好数学素养的人，是指他具有较强的数学意识，数学思维，数学技能和数学语言。数学作为一门重要学科，具有抽象性、逻辑性和广泛性的特点。在当下的教育教学中，存在着一些不利于提高小学生数学学科素养的现象，由于一些老师的思想意识、教学方式与方法不能紧跟新课改的步伐，这将阻碍小生学生们各方面能力的全面提升。由于小学数学作为数学学习的启蒙阶段，它将为日后的初中数学、高中数学、大学数学乃至以后更久远的学习奠定基础。所以在小学阶段，培养小学生的数学素养，就更加重要和必要了。
一、当前小学高年级数学教学中学科素养提升的阻碍因素
1.1数学素养不等于数学技能
由于老师长时间受应试教育的影响，使得一些数学老师对数学素养的理解不够通透与深刻，这种思想意识导致老师在授课中，片面追求学生的解题技能，以为通过系统的强化训练，就能让学生熟能生巧，在考场上叱咤风云、无人能及。显然，数学技能不等同于数学素养。
1.2陈旧老套的教学方式使学生对数学学习不感兴趣
数学相对于其它学科来说显得枯燥乏味，趣味性少。在一个班级中，喜欢数学这门学科的人明显要比喜欢其它学科的人少很多，很多学生学习数学，仅仅只是迫于升学考试的压力,或是来自家庭的压力。有的学生甚至认为，学习数学，会一些基本的加减乘除就够了，那些复杂的晦涩难懂的数学知识，根本在日后的生活中都用不到。于是他们本能的对数学的学习排斥、抗拒[1]。再加上老师陈旧的、千篇一律的教学方式方法，使学生更加失去学习数学的热情，所以这时老师们不得不好好思考并改进自己的教学方式，让学生们逐渐喜欢上对数学的学习。
二、提升小学高年级数学学科素养的策略
2.1转变传统教学观念
在新课改的推进下，目前小学数学的教学模式，逐渐从应试模式向素质型转变。数学素养是科学主义和人文精神的有机结合。只有老师自己深刻理解什么是“数学素养”，并用心钻研如何将数学素养贯彻到数学教学中，才能从根本上提高学生的数学素养。
2.2优化教学方式方法
提高学生学习数学的兴趣:正所谓兴趣是最好的老师，兴趣是撬开一切困难之门的钥匙，只有学生对数学的学习感兴趣之后，才有可能提高他们的数学素养。那么如何提高高年级小学生对数学学习的兴趣呢？
2.2.1创设合理的教学情境，促进学生参与
在小学高年级数学学习阶段，学习难度在不断上升，设置合理的教学情境，可以减少他们的疲惫感，让他们在可观、可想、可触摸的情境中，缓解学习压力，感受数学真正的魅力，从而在潜移默化中提升学生的学习素养。例如，在学习百分数这一章节内容时，老师用设置悬念的方法来创设情境：我敢保证今年数学期末考试时，大家100%数学都能考到95以上！这时学生就会感到好奇了，老师又不是神仙，他怎么能保证大家期末考试时能100%考到95分以上呢？接着老师说，因为今天我们要一起来学习有关百分数的知识，所以老师相信你们只要100%的努力，大家就都能在期末考试的时候考到95分以上。相信这个时候学生们都激情满满，想要听老师接下来要怎么讲，会讲什么，当学生的思维时刻在跟着老师走的时候，他会带着兴趣将知识牢牢掌握，并在内化这些知识的过程中，于无形之中提升了学生的数学素养。
2.2.2在教学过程中引进多媒体
传统的老师讲课，学生听课的单一模式，已经不能满足学生的课堂学习了，如今多媒体教学已经普遍盛行，要想提高小学高年级数学的学科素养，老师们也必须紧跟改革的步伐，在日常教学中引进多媒体教学方式[2]。例如，在学习长方体与正方体时，老师光靠单纯的讲解理论知识，告知学生如何计算它们的表面积和体积，并将表面积和体积公式摆在黑板上。这样让有的学生理解起来会很吃力，只能死记硬背，不能灵活运用，但是这时老师如果用多媒体的方式，用视频的方式来辅助教学，这时学生就可以一边听老师的讲解，一边结合微视来更好的理解，学生们便能将比较抽象的数学知识真正掌握。那在以上这个学习过程中，就是很好提升学生数学素养的例子。
2.2.3贴合实际生活
学生的数学素养是一种综合能力的体现，提升小学生的数学素养也是在给将来的社会生活打基础，所以与生活实际相结合的数学教学，有助于提升小学生的数学素养[3]。例如，在学习“自行车里的数学”时，教材和理论知识难免干巴、枯燥，很容易使学生不能集中注意力听讲，这时老师可以想办法弄几辆不同类型的自行车，有普通自行车也有变速自行车，老师把几辆自行车停在学校操场上。当老师讲完理论知识后，再把学生带到操场上去实践，亲自看看前齿轮是如何带动后齿轮转动的。很多学生从小就会骑自行车，但是他不一定仔细研究过自行车，更没有研究过自行车里的数学。通过这种方式，既提高了学生的观察能力，也提高了学生的动手操作能力，同时还提升了包括逻辑思维能力、探索能力、空间感知力等多个能力在内的提升，这是提升小学高年级数学学科素养的好方法。
三、总结
小学生数学学科素养的培养必须从小抓起，这更是一个长期而艰巨的工程，所以小学数学老师们不能再墨守陈规，而是要遵循学生的主体地位，运用合理、丰富多样的教学方法，为提升小学生的数学素养而努力奋斗！
参考文献：
[1]杨开泽.小学高年级数学应用题有效教学策略探讨[J].科学咨询(科技·管理),2020(09):294.
[2]陈勇军.核心素养视域下小学数学游戏化教学探究[J].教育观察,2019,8(33):27-28.
[3]陈美琴.如何提升小学高年级学生的语文学科素养[J].西部素质教育,2019,5(09):87+89.