蒋学伦
四川省甘洛县吉加小学校 616850
摘要：因材施教是教师想要识辨发现各方面能力的重要措施，老师们要发掘学生们的潜力，帮助学生们在未来的生活里清楚找到自己的定位。要正确识别学生需要老师们用实事求是的心态对待学生，从发展的角度和实践的过程观察学生，因此，分层教学成为了保障学生平等学习，培养学生的长处的重要教学方式，逐渐被老师们广为采用。
关键词：分层教学、小学五年级、数学教学、实施策略
引言：小学生个体差异的现象是经常存在的，而传统教学中的“一刀切”的教学方法是无法满足学生的学习需求的。所以在小学教学中使用分层教学方式是十分有必要的，而数学又是一门逻辑性相对较强的学科，相比较其他学科，学习数学对于小学生来说难度比较大，伴随着教育机制不断完善，分层教学开始引入到课堂中，教师在运用分层教学的时候需要根据学生的实际情况进行有效分层，从而采取因材施教，针对性教学，来保证教学内容更加适合学生，也能更好的满足学生的学习需求，使学生们的学习积极性和主动性进一步提升。
一、小学数学教学实施分层教学的含义
首先我们要知道，分层教学是什么？所谓分层教学主要指的是教师在开展教学前，通过对学生智力水平、基础知识的掌握以及兴趣爱好进行测试摸底，随后根据现各个学生的实际情况进行分层，分为几个不同的层次来进行针对性教学方法、课堂任务、课后作业等，从而保证每个学生在一个平等的学习环境下得到知识的沐浴。
二、小学数学教学实施分层教学的意义
（1）有助于创新教学理念
传统课堂的教学模式经常应用灌输式教学，致使学生学习效率低下，学习兴趣逐渐消退，随着教育体制的改革，分层教学模式逐渐被广为应用，而分层教学模式与传统教学的说教模式相比更加人性化，这算是教育模式的创新。通过分层教学老师们将会进一步了解学生的学习情况和发展水平，从而进行科学分层实施教学，而在这种情况下老师的教学方式以及教学理念也将得到革新，变得更加适合教学实际，更符合当代学生学习实际。从另一方面来讲，实施分层教学。老师了解各个学生的情况后可以对学生的学习问题进行灵活处理，根据学生实际情况进行针对性教学，有助于课堂的高效进行，使学生们更加容易学习知识。
（2）有助于教学效果的提升
与传统教学相比，分层教学模式更加具有针对性，更符合新时代教育的要求。实施分层教学可根据学生实际情况进行分层，在此基础上结合数学教学实际特点开展教学，从而为不同学习能力和发展阶段的学生提供合适的学习方式。这有助于从整体上提高数学教学的针对性、实用性和实效性，因此分层教学能够有效的提高学生的学习积极性和主动性，有助于老师针对教学进行课堂构建帮助学生快速掌握知识，促进学生能够在自身数学能力的基础上进一步开展学习，为以后的数学学习打下坚实基础。
（3）有助于激发学生学习兴趣
传统的教学方式枯燥、单一、乏味，小学生年龄尚小，思维能力不足，需要教师们诱导学生去对学习产生兴趣，在学习的过程中，学生们容易遇到各种各样的问题，而此时老师引用分层教学根据学生的具体情况进行针对教学，帮助学生能够有效解决在学习过程中遇到的困难，不断提高学生在学习过程中的成就感，从而进一步激发学生的学习兴趣。小学生年龄小，喜欢在解决完问题后得到表扬和认可，以此满足自己的“虚荣心”，老师们要依据小学生这个心理特点适当表扬学生，从而提升学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性。
三、分层教学的实施策略
（1）科学合理的进行分层
科学合理的对学生们进行分层是保证实施效果有效的重要措施。所以我们应该从这三方面出发进行对学生科学分层：首先教师应该与班主任和学生家长进行沟通，以此来了解各个学生的学习特点、学习习惯以及学生性格等，为接下来进行分层教学进行前期调查。其次需要教师与学生进行一对一的直接对话，掌握学生们的真实情况，了解他们的兴趣爱好，探知他们的思维能力。最后一步就是教师需要通过以往的考试以及平常的课后作业进行批改来了解学生们对知识的把握情况。教师们需要通过以上三方面掌握学生的准确情况，随后根据调查情况进行科学合理的分层，针对不同层次的学生进行因材施教，这里需要注意的是，教师要灵活分层教学，实时关注学生的学习情况进行调整，切忌墨守成规，懂得变通，科学合理地进行分层教学。
（2）对小学数学教学目标进行分层
小学数学教师在科学合理进行分层后需要对教学目标进行分层。小学数学教师在在教学目标上分层主要针对对上一节课的课后分发任务。对于优秀的一层次学生要求熟练掌握课堂老师教授的知识，课后作业应该布置一些难度相对较大的作业，以此来激励学生向更高的空间进步，进一步增强他们的数学知识储备能量以及逻辑思维能力。其次就是要针对中等层次的学生，这就不能像要求优秀层次的学生那样制定难度高的任务，中等层次的学生就需要掌握基础知识，夯实基础，在基础坚实的基础下灵活应用，不断进步，积极向优秀层次的学生方向努力。而最后就是低层次的学生，在教学目标上还是要求掌握基础，只有打好基础才能稳步提升，培养这层次的学生解决基础类型题目的能力，一点一点提升，以前边的学生为榜样加油，争取早日成为中高层次的学生。
（3）考核分层
分层教学不仅在上述两方面有所体现，为进一步发挥教学方法的重要作用，在最后的评价考核中进行分层也是十分重要的。通过采取评价分层不仅能够让教师对学生进行详细的评判，而且还能使得每位学生在获得针对性评价，感知自己在老师心中的重要位置从而更好激发他们的数学学习热情。例如，老师们在最后的分层评价中，根据不同层次的学生予以激励竞争的评价标语，这样可以激励学生积极学习，具有竞争精神，形成学习上你追我赶的学习氛围，这样既能肯定他们的能力，又能激发学生积极向上的精神，从而更好的学习数学知识。
结束语
总的来说，分层教学正在被广大小学教师所应用，教育形式逐渐科学合理化，教育机制越来越完善，更能根据学生自身情况设计各种合适的教学方式来提高学生的学习知识的能力。小学数学的分层教学需要学生和老师达成一致，共同为提高数学学习能力的目标而努力，教师帮助每一个学生解决问题，而后提高学生的数学学习水平。
参考文献
[1]石维有. 小学五年级数学分层教学的实施策略研究[J]. 天天爱科学(教学研究), 2019(8).
[2]罗显政. 分层教学在小学数学中的实施策略探究[J]. 读与写(教师), 2020(5):0085-0085.