黄桂锡
广西南宁市马山县白山镇民族小学 530600
摘要：受新课程改革的影响，各种新兴教学方法虽然在小学数学教学中得到了实践应用，但对于学生学习方法、学习活动的创新实践，却仍然相对较少，而对于体验式学习方法的应用，则恰恰能够打破传统教学模式下学生被动的学习方式，让学生参与到学习的全过程之中，并在全身心投入的学习状态下，获得良好学习体验，对所学知识产生深刻的记忆与理解。基于此，本篇文章对体验式学习在小学数学教学中的实践进行研究，以供相关人士参考。
关键词：体验式学习;小学数学教学;实践
引言
随着新课改的实施，注重学生的素质培养、为学生创造一个轻松的学习环境、激发学生的学习热情已经是当下教育工作者共同努力的目标。将体验式学习模式应用于小学教学中，能够推动教师积极地创新教学模式，让学生能够主动投入到数学学习中，从而提升学生的主动探索意识和思考习惯。
一、体验式学习概述
体验式学习方法简单来说就是以学习者作为整个学习活动的主体，使其能够主动参与到理解知识、掌握技能的每一个学习环节中来，并通过这种全身心投入的参与来获得相关学习体验，为知识、技能的内化创造良好基础条件。与传统教学模式下的被动学习方式相比，体验式学习更强调学习者在学习过程中的主动性，对学习者的形体、情感、情绪、知识体验有着直接影响，对抽象知识的学习与掌握有着很大帮助，而从小学数学教学的角度来看，体验式学习方法在课堂教学中的应用则是十分具有可行性的。
二、体验式学习方法在小学数学教学中的有效应用
2.1营造良好的体验教学氛围
在小学数学教学中，教师要给学生提供更好的体验式学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围下学习数学，愿意和教师一起互动。这样学生会变得更愿意主动发言，增强和数学教师的有效互动频率和互动质量，在课堂中更敢于表达自己的观点，敢于质疑，敢于发现问题，敢于回答问题，逐渐认为数学学习很轻松，同时也能带动周边的同学一起进步。比如教师在教学中可以适量地引入游戏环节，如“逢七必敲”。当学生数到的数字中含有7或7的倍数时，就敲一下桌子，也可以将7换成其他数字，提高学生的反应能力和对数字的掌握能力。
2.2应用情境教学，提升学生学习的积极性
教师在应用体验式教学方法进行实践教学时，可以为学生营造情境教学氛围，提升学生学习数学知识的积极性，这种方式能够有效提升学生的主观能动性，达到提升学习质量的目的。
教师教学时，可以为学生创设一个故事情境，然后利用小学数学的特点，适当地设计教学内容，让数学学习变成一个有趣、好玩的小故事，学生从故事中就能让自己投入进去，提升学习积极性。比如在教学人教版二年级上册《认识时间》时，教师可通过讲故事的方式，讲一讲时和分这两兄弟之间的故事，教师要充分运用肢体动作，语言要丰富，为小学生创建一个故事情境，带领小学生一起在情境中了解到本节课应学习的内容及重难点。数学教师还可以引导学生说出平时上下课的时间，以及课间有多少分钟，通过这些具体经验让学生体验什么是时间，感受分钟有多长，从而引发学生对时间的初步体验。教师还可以利用多媒体播放钟表的图片，或者拿一个真实的小闹钟，通过拨动分针，让学生感受时间的转动。
2.3小组合作，提升学生的学习能力
小学阶段的数学知识比较简单，但是对于小学阶段的学生来说，也需要一定的思维能力和立体想象空间。因此教师在体验式教学模式教学中可以利用小组合作的形式，提升学生的交流能力、团结协作能力，为学生以后的生活和学习打下良好的基础。例如，在学习“克和千克”这部分知识时，教师就可以提前准备电子秤(多个)及鸡蛋、苹果、石头、大米等作为道具，并在课上先为学生讲解电子秤的使用方法，待学生学会如何称量物体重量后，再鼓励学生以小组为单位对鸡蛋、苹果等物品进行称量与记录，由小组成员分别负责称量物品、观察电子秤显示数值、记录数据等工作，最后在称量完所有物品后展开小组内部讨论。这样一来，由于学生在活动中的分工不同，因此其学习探究体验也会有所不同，而通过对不同学习体验的交流，其对于千克、克等重量单位的认知自然就会变得更为深刻。
2.4强化动手实操体验教学
为了提高数学体验式学习模式在教学中开展的效率，教师在教学中可以适量引入动手实操体验教学。经实践证明，人的大脑思维发育是离不开动手实操参与的，在数学教学中也是一样，教师引导学生动手实操也是帮助学生充实自我，提高数学认识的过程。比如，学生学习图形时，教师可以鼓励学生自己画几个不同大小的三角形、圆形、正方形和长方形，四个图形随意搭配，看最后哪位学生能搭配出来最具创意的图形，有的学生能搭配出来房子、楼房，有的学生能拼出来恐龙。这个过程中学生会对图形的认识更加深刻，对图形的边长、周长和面积有更深刻的认识和理解，有利于提高学生独立思考、动手实践的能力。
结束语
体验式学习模式就是积极迎合新课改的要求，更加重视学生的实践操作和思维能力的培养，让学生在体验学习中提升自己的学习能力和学习积极性，发现数学知识的奥秘和神奇，帮助学生解决实际生活中的困难。因此教师在进行体验式教学时，也要注重学生的兴趣培养和个性需求，进而培养学生良好的综合素质和数学素养。
参考文献
[1]李艳霞.体验式学习方法在小学数学教学中的应用[J].科普童话,2020(22):71.
[2]张永花.如何巧用体验式学习开展小学数学教学[J].新课程教学(电子版),2019(06):54.
[3]李长征.体验式学习在小学数学教学的应用[J].情感读本,2018(27):23.