喊梦
云南省瑞丽市姐告小学 678600
摘要:目前,我国的发展较为迅速,人们将注意力逐渐转移到了教育上来。小学阶段是学生培养学习习惯的重要时期,也是帮助学生奠定基础知识的重要阶段。数学学科能够提高学生的思维能力,促进学生创新能力。因此,如何吸引学生兴趣,保证学生学习效率成为了现阶段最重要的问题。教师在教学的过程中使用情景教学法能够将学生带入进课堂之中,保证学生学习效率。本文主要分析了情境教学法在小学阶段低年级数学教学的应用策略。
关键词:情境教学法;小学;低年级;数学教学;应用
前言:小学阶段对于学生的发展非常重要,小学阶段能够帮助学生日后的学习奠定坚实的基础，帮助学生形成良好的学习习惯，激发学生学习兴趣。教师在教学的过程中要注意对学生数学知识的传授,在这个过程中,也要尽量培养学生的创新思维。情景教学法实际就是教师在教学的过程中帮助学生创设与课堂数学知识相关教学情景,学生在这个过程中能够主动的融入进课堂中,紧跟教师教学的步伐,提高学生学习兴趣,保证学生学习效率。本文主要是探讨情景教学法在小学低年级数学教学中的应用。
一、创设游戏情境,激发学生的学习兴趣
小学阶段的学生认知能力不足,稍微抽象一点的概念她们都难以理解。教师在教学的过程重要注意帮助小学生挖掘有关于生活中的素材,促进教学内容更加多样化[1]。小学低年级数学教师在教授相关课程的时候,应该将课程内容转化为学生熟知的生活内容,从而创设有趣的教学场景,引入学生感兴趣的话题。教师要注意在创设情景时,要与学生的认知水平一致,避免起到相反的作用。比如,在创设情景中,教师可以运用讲故事的方法帮助学生进行情景的创设。教师运用讲故事的方法在课堂上提问,妈妈买了四个苹果,但是家里有姐姐和妹妹两个人,那么妈妈怎么做,才是最公平的呢?首先,这是学生较为熟悉的问题,因此学生能够积极进行思考。在思考的过程中,学生之间能够相互讨论。小学阶段的学生较为喜欢游戏,因此教师可以运用游戏创设学习情景。学生在游戏情景中能够较快的融入教师的教学环境中,教师帮助学生维持注意力,有助于提高学生学习效率。数学教师在创设情景时,可以使用教学工具帮助创设教学情景。在教学过程中,教师可以使用多媒体,为学生创设一个较为轻松的学习环境。譬如,教师在教授学生乘法口诀表时,可以使用多媒体为学生播放相关音乐,使音乐将学生带入到学习中,提升学生学习兴趣。或者,在要求学生背诵乘法口诀表时,传统的背诵方法,学生容易感受到枯燥的氛围,教师可以运用口诀表接龙的方法帮助学生背诵。学生在这个过程中,既能够积极进行背诵,又能够主动参与到集体性的活动中,活跃其思维。
二、创设生活情景,激发学生的主动思考能力
实际上,数学知识与日常生活息息相关。
小学低年级数学教学中要使学生学会运用数学知识解决生活中遇到的问题。小学阶段的学生在情景之中能够找到自己熟悉的事物,从熟悉的事物中理解数学知识,建立起数学知识与生活的实际联系,提升学生的运用能力。譬如,教师在讲解人民币等知识时,教师可以帮助学生创设一个日常场景,根据书本上的知识创设相关内容。学生在这个过程之中可以扮演售货员、消费者等角色,而学生也能够有较好的体验感,增强学生学习兴趣,在较为轻松的氛围中进行知识的学习。但是,在创设生活情境中,要注意其场景能够使学生进行积极的思考[2]。学习实际上起源于思考,学生遇到问题能够主动进行思考,提高其学习积极性,培养其思维能力。教师可以设置一系列较为新颖的问题,小学阶段的学生有较强的好奇心,在面对新颖的问题时,学生就能够主动进行思考。比如,在上课的时候,教师可以通过各种方式鼓励学生进行问题的回答,学生能够参与到教师的课堂教学中,思考出自己的答案。学生在这个过程中也能够积极提出自己所存在的疑惑,成为学习的主体。教师在这个过程之中能够辅助学生进行学习,增强学生的学习能力,拓宽学生的思维,增强师生之间的互动,保证师生关系的健康发展。因此,在小学低年级数学教学的过程中,教师可以通过创设相关生活场景,促进学生进行思考。
三、创设故事情景,激发学生的探索求知欲
小学数学课程与其他的科目不同,其知识较为枯燥,学生在学习的过程中容易产生厌烦的情绪[3]。教师在教学的过程中应该帮助学生设置一些有趣的场景,使学生拥有一定的求知欲。因此,教师需要积极运用情景教学法帮助学生进行学习,激发学生学习兴趣。小学阶段的学生对于故事性较强的东西比较感兴趣,教师在教学的过程中可以采取创设故事情景的教学方式,吸引学生注意力。譬如,在克与千克的知识中,教师将其整合成小故事,采用教学工具,多媒体等为学生进行展现。学生在学习的过程中能够快速的掌握知识,提升思维能力。教师在这个过程中还要注意激发学生的求知欲。譬如,在一年级学生的加减运算教学中,教师经常感到学生对于学习的内容不感兴趣,在长期的反复练习中,学术唔够还会产生抵触心理。教师针对这个情况可以使用卡片计算接力的游戏,增强学生的学习兴趣,也能在一定程度上提高学生的参与度。教师首先对学生进行分组,每一个组都有相同的卡片以及题目,学生在拿到卡片时开始计算,完成后传给组内下一位同学。在这个过程中,最快的小组为获胜者。学生在这个过程中能够积极的参与,在参与时,学生对题目也进行了积极的探索,增强其思维能力。
四、结语
小学数学对于学生的发展非常重要，能够帮助学生培养创新型思维。但是,由于认知能力不足等,低年级的学生在课堂中很难集中注意力。情景教学法能够帮助学生创设相关的情景,学生能够在较为轻松的学习氛围中学习,保证学生的学习。小学低年级数学教学中,教师要积极使用情景教学法,帮助学生创设相关学习环境,保证学生学习。
参考文献
[1]杨杨.如何在小学中低年级数学教学中应用情景教学法[J].数码设计（上）,2018,(8):84.
[2]茹静洁1.浅析情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].新一代：理论版,2018,000 (012):P.73-73.
[3]李振明.情境教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].中国市场,2015,(20):176-177.