龙成芳
贵州省天柱民族中学，贵州 天柱 556600
摘要：微课作为现代教育体系的一种新的教学模式，通过自身的优势及各种功能，优化了传统课堂教学的效果，提升了学生的学习自主性，在调动学生的学习兴趣，提升学生的学习效果等方面发挥了重要作用。基于此，本文以高中数学为例，对微课在高中数学教学中的具体应用进行了探析。
关键词：微课;高中数学;应用
引言信息技术高速发展，推动了教育教学方法向多样化、智能化趋势发展。微课正是信息技术发展的最新产物之一。教师在教学中借助微课，能够使学生更加高效地进行课堂学习以及课后查漏补缺，从而构建更为清晰的知识体系。教师在高中数学教学中合理地引入微课，则能够为枯燥和单调的数学教学注入新的活力。微课的引入，无论对教师的教学行为，还是学生的学习方式都将带来了极大便利。因此，高中数学教师要不断地探索微课的高效应用方式，以促进数学教学效率与质量的整体提升。
1利用微课指导预习与复习
微课课时短小，但内容却非常丰富，学生可以在线反复多次观看，并随时随地获得自己需求的学习内容，使用方便，应用效率高。因此，教师在高中数学教学中，可以利用微课指导学生进行预习和复习，让学生可以多次预习和复习微课内容。然后，教师在课堂上引导学生结合微课中的内容，深化对每一节课重难点知识的理解。这样，教师在授课过程中不会感觉吃力，学生学习起来难度也会降低很多。同时，利用微课教学，学生与教师之间的互动机会也会增多，有利于培养师生之间的情感，提升学生的学习能力。例如，在以往的高中数学教学中，课后复习是让教师头疼的问题，而利用微课进行教学，却能把每一节课的重点知识通过微课短视频的方式录制下来，让学生在课后反复多次观看与复习。重点部分与容易出错的部分，教师可以通过文字标注的方式，把错误处标注出来，增强课前预习与课后复习的针对性。以此，提升高中数学课堂的教学效率。
2课堂上根据微课对学生分层教学
老师给学生观看了上课前需要看的微课视频之后，在给学生讲授知识的时候，正常情况下是一定要统一教学的。但是，为了照顾到所有学生之间的差异性，老师在正常授课之后，课堂上要对那些接受能力差一点的学生进一步指导，根据微课视频，询问学生是否有不懂的地方，耐心讲述，帮助学生消化，促进学生的数学学习。
3借助微课创设教学情境
鉴于高中数学知识本身具有抽象性和复杂性的特点，教师可在教学过程中，为学生创設兼具趣味性与实用性的数学教学情境，借助微课创设教学情境就是一种不错的选择。教师可将微课应用于数学教学的导入环节，通过其所创设的仿真的数学应用情境，自然而然地引出教学主题，从而快速地将学生的注意力吸引到学习氛围中。这种真实的情境教学能够让学生获得成就感，从而对数学学习建立自信心。
4利用微课强化教师的素质建设
微课看似短小简单，制作时却非常困难，要求教师把很多教学内容浓缩为几分钟视频进行讲述，是十分考查能力的事情。教师在具体制作微课的过程中，需要在各种教育网站上查找资料，分析学生的学习需求，还要在视频中尽可能融入良好的学习氛围，这对很多教师来说有一定难度。因此，微课在高中数学教学中的应用，不仅能够提升教学质量，对教师的素质建设也有提升作用。同时，教师要不断提升自身的信息化水平，创新自身的教学经验，树立终身学习的理念。这样，教师才能为学生提供高质量的教学内容。
5利用微课突破教学的重点与难点
微课这一新型课件，不仅使教学重点突出，也能够使教师的教学思路更加清晰。教师借助微课来组织数学教学活动，将彻底颠覆传统数学教学模式中的师生地位，从而真正地构建以学生为主体、教师为主导的新型数学教学模式。在微课这种新型数学教学模式下，教师可借助丰富的信息化教学资源，为学生的课前预习、课堂学习以及课后复习提供便利。教师要充分地发挥自身在此过程中的导学作用，灵活地掌控数学教学过程。学生则可借助微课开展自主性、探究性的数学学习，在数学学习过程中获得创造性思维能力的培养，从而形成良好的数学学习方法。教师还可借助微课的便利之处，将数学教学的重难点知识分散，然后将这些教学重点与难点，进行逐一突破，有效地降低数学学习难度，从而减轻学生的学习压力。教师也可根据数学教学内容与实际教学需要，利用微课来拓展学生的数学知识面。
结语
综上所述，微课在高中数学教学中的应用，符合现代教育教学的发展要求，与时代的发展步伐相吻合，对激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量，开发学生的思维，提升教师的教学素质等具有非常重要的意义。因此，教师在高中数学教学中，要利用好微课这一教学手段，科学设计微课内容，提升微课视频制作的水准，让微课助力高中课堂，真正发挥微课的教育价值，提升高中数学学科的教学质量。
参考文献：
[1]后小君.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的应用研究[J].新课程·下旬，2019（7）：12-13.
[2]王礼堂.微课程在高中数学概念教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2018（5）：78-79，83.