刘瑞雪 王海玉
淄博市张店区齐德中学 255000
摘要：目前中国正在加强基础教育改革的建设，重视对人才的全面培养，因此学校教育不应该只局限在普通科目的知识技能学习上，应该把学生的德育教育也重视起来。特别是处在初中阶段的学生，不论是心理还是身体都处于黄金的发展阶段，初中教师给予这个阶段的学生正确的德育教育，能够对学生的未来产生深远影响。因此，初中各科教师都应该对科目中所蕴含的德育教育素材进行充分研究，并运用合适的教学方法对学生实施德育教学，这才是良好落实我国新课改的方式。而在初中物理教学中渗透德育教育有着独特的优势，不论是物理实验、物理自然现象还是物理公式，其中都蕴含着丰富的德育教育素材。
关键词：初中物理教学；渗透；德育教育
引言：在我国的教育改革之中，德育教育一直都有被重视，“立德树人”是政府提倡的教育根本任务。这就需要初中物理教师能够良好地掌握德育教育的核心观念以及教育内容，在此基础之上再结合物理学科的特点对学生采取适当的教学方式，从而引导学生树立良好的道德价值观，为将来走上社会打下良好基础。从表面上看德育教育是发展越来越好，但是德育教育在实际的物理教学之中还是存在着一些问题待解决，不论是教师的教学方式还是教学理念能够改进的空间还很大。本文对初中物理教学在渗透德育教育中所存在的问题还有必要性进行了分析，并针对初中物理教学渗透德育教育的一些途径进行了探讨。
1.初中物理教学在渗透德育教育中所存在的问题
虽然说目前德育教育概念在初中物理教师中已经得到了相当大的普及，但是初中物理教学中的德育教育一直都有一些问题阻碍着德育教育的发展。根据相关的采访与调查发现，有大概百分之七十左右的初中物理教师只是偶尔的在教学之中加入德育教育，另外的教师则完全不把德育教育加入到物理教学之中，可见，初中物理教师并没有真正把德育教育重视起来，并且没有把德育教育落实到实际的教学之中。经过继续深入调查还发现，初中物理教师向学生所传输的德育教育大部分是与初中阶段学生脱节的，并不能真正把德育教育的核心理念发挥出来，并且教师在德育教育中缺乏实践，总是把德育教育局限在课本之中，学生虽然知道德育教育有利于自身的发展，但是由于缺乏德育教育实践，学生不能很好的利用德育教育来全面的提升自己。而且教师渗透德育教育的教学方式也十分单一，学生很难在课上提起兴趣。可见，目前初中物理教学中的德育教育的阻碍还是有很多，想要让德育教育更进一步发展，必须扫清这些障碍。
2.在初中物理教学中渗透德育教育的必要性
2.1.时代发展的要求
科学在发展，时代也在进步。我国不管是在经济领域还是文化领域都有一个十分大的提升和改变，生活在这种社会环境中的人，其三观和生活方式都在顺应着国家这种趋势而改变。想要持续的维持这样的社会状态，就需要我国的人民群众都提高素质。这就需要从学生时代起就开始培养人们的品德素质，而初中阶段的学生，正是形成正确道德价值观的关键时期，因此，学校和教师应该把学生的德育教育摆在和专业教育同样的位置，让学生身心能够健康的发展，将来出社会能够成为一名合格的公民。
2.2.现实问题
目前社会上还是充斥着许多不良的社会事件，比如有城管滥用职权殴打群众，还有老人倒地不起碰瓷，还有社会上流行着金钱至上的价值观。初中阶段的学生认知能力还不够高，对于这些事情很难自己形成正确的看法，这时候教师的德育教育就显得特别重要，它能帮助学生用正确的道德价值观去看待社会上的这些事件，所以说德育教育就相当于是初中阶段学生的一盏照路明灯。
2.3.学生身心健康的发展
初中阶段的学生处于青春期，因此，会有大部分学生会出现青春期常见的逆反心理，对于教师和家长都有着一种本能的想要挣脱的心理，但是却不具备脱离家长和教师的能力，心智尚未成熟，很容易就被一些不良的信息给引上不良的道路，这个时候初中教师的德育教育就显得非常重要，它能够防止学生走上不良道路，引导学生走上正确的道路，从而促进学生身心的健康发展。
3.在初中物理教学中渗透德育教育的途径
3.1.在物理实验教学中渗透德育教育
初中物理中有非常多的实验，实验教学是初中阶段物理教学中非常重要的一种教学方式。初中物理中的理论知识和一些概念知识，都可以通过让学生去进行物理实验而获得，而在物理实验中蕴含着德育教育的必备因素，那就是良好的科学品质和良好的探索精神，这两者就可以让初中阶段的学生更有利于培养良好的科学素养，从而渗透德育教育，所以初中阶段的教师应该把物理教学中的实验教学重视起来。
初中物理教师在物理实验教学中渗透德育教育时，首先应该在课前做好充分的准备，把上课所要讲的知识点全部归纳起来，在课上的时候再把物理实验所涉及的各种知识点先跟学生梳理一遍，这其中就包括了物理实验所要研究的对象、物理实验过程中所要注意的问题以及物理实验的过程等，物理教师要督促每一个学生都进行物理实验，在学生进行物理实验的时候观察学生的操作有没有问题，如果有问题的话要及时指出学生的问题，学生实验完之后，让学生根据自己的实验成果发表自己对于研究对象的见解，教师再根据学生的回答给予适当的引导和鼓励。
例如，初中物理教师在进行《电阻的串联与并联》这节物理实验课时候，就可以先把这一节课的知识点先归纳总结好，在实验课上的时候，把电阻串联与并联的知识点、实验的过程以及实验过程中要注意的东西都讲给学生听，让学生通过自己动手对电阻就行串联和并联的操作，教师仔细观察学生在进行串联和并联时有没有出现错误，如果学生出现错误了教师可以及时的对学生进行指正，实验结束之后，教师再让学生发表自己对串联和并联的理解。
学生通过这样的物理实验能够把书本上的理论知识运用到实际的操作之中，既加强了对理论知识的熟练程度又锻炼了实践能力，还培养了良好的科学品质和自我探索的精神，为今后的学习打下了坚实的基础，也更加有利于成为一个道德品质良好的社会公民。
3.2.充分利用物理学史来渗透德育教育
物理学有着几百年的历史，而物理学史是记录物理学发展轨迹的一门学问。在物理学史之中所蕴含的知识非常之丰富，其中不仅有关于物理的知识，也包含了许多其他学科的知识。可见物理学史之中存在着丰富的精神知识，这精神知识中不乏有科学家的高尚品质还有严谨的科学态度，这些品质对于学生的德育教育都是非常有利的。
许多的初中物理教师对于利用物理学史来渗透德育教育都有进行过实践。比如说在物理教学之中把一些科学家的生平事迹和钻研精神都讲给学生听，让学生可以知道科学研究是多么的艰辛，通过这些故事能让学生提高上课的积极性，还能让学生树立正确的科学精神。但是初中物理教师在利用物理学史教学的过程之中还是需要注意一些问题。
在讲一些科学家的生平事迹的时候，一些科学家在科学研究的过程之中会遇到一些机遇，科学家通过这些机遇研究出属于自己的科学成果。教师这时候就应该向学生讲明科学家能够获得这些机遇是因为有之前的努力，才有之后的收获，要给学生树立“努力才有收获”的正确价值观，否则学生会认为科学家能够取得科学成果全靠机遇，这就与讲故事的原意南辕北辙了，所以这是教师要注意的一点。教师在讲授科学家生平事迹的时候还要做到尽量客观，不要过于夸大科学家的天赋了，这样会给学生造成错觉，觉得科学家能有那样的成果全是靠天才的头脑而不是自身的努力，这样就不利于学生对科学研究产生正确的认识。
例如，教师在讲《牛顿第一定律》的时候，就可以对学生讲授牛顿的生平事迹，牛顿从小就可以自己制作风车和折叠式提灯等等，但是教师要向学生表明牛顿小时候并不是神童，要突出牛顿是经过刻苦努力才能达到别人所达不到的成就，牛顿发现万有引力也是经过无数的公式论证和思考所得出来的，并不是掉一个苹果就想出来了，教师在讲授这些东西的时候要尽力的保持客观态度，不要神话科学家，科学家也是人。
3.3.建立良好的师生关系
初中阶段的学生在学校的时候与教师大部分时间都待在一起，学生与教师之间的关系对于学生的德育教育发展有着深远影响，如果学生与物理教师之间的关系不和，物理教师便很难在物理教学之中渗透德育教育，学生也很难对物理教师的课产生兴趣，这是非常不利于学生的全面发展的，所以物理教师想要在物理教学之中渗透德育教育，与学生之间的关系一定要融洽，要形成一种健康的师生关系，这才是在物理教学中渗透德育教育的前提条件。首先，物理教师可以在教学的过程之中对于学生进行沟通和交流，该严格的地方可以严格，但是不要对学生过于严肃，不要让学生觉得难以接近，在课下的时候也可以多与学生进行交流，鼓励学生有什么想问的问题都可以向自己提出，这样的话，学生与物理教师之间的相处就会像朋友之间的相处一样。这样学生才容易和物理教师形成融洽的关系，学生才能在课上和课下勇于地向物理教师提出问题，并且对物理教师在教学之中所存在的问题提出建议，学生和物理教师之间有了沟通和交流，物理教师才能更好地把德育教育渗透到物理教学之中。
3.4.注重言传身教
物理教师就像是学生的榜样一样，教师的品性、思考问题方式、价值观和精神都会影响着学生，学生会不自觉的对教师进行模范，可见教师的一言一行都是非常重要的，所以教师可以利用自身的言行去进行德育教育的渗透。在物理教学之中，教师要把自身的优秀品质和对物理的热爱都表现出来，在进行物理教学的时候，物理教师在课前要把教学的内容进行认真归纳总结，使物理课上的表达能够逻辑清晰并且富有感染力，久而久之学生也会学着向物理教师一样进行清晰的表达，在进行物理实验的时候，物理教师要以身作则以严谨的态度对待实验，对于实验的每一个步骤都不能敷衍了事，要把每一个细节都做好，并且对于实验出来的结果认真负责，不能有半点虚假成分在里面，学生长期在物理教师这样的熏陶之下便能良好地吸收物理教师的优点，知道严谨的科学态度是什么样子，对物理实验认真负责是什么样子。物理教师便能通过言传身教在潜移默化之中把德育教育渗透给学生。
结束语
综上所述，在当前的初中物理教学中德育教育的渗透还存在着一些问题，虽然德育教育这个概念已经在初中物理教师当中相当普及，但是在实际的教学当中，初中物理教师还是存在着教学方式、不重视德育教育和不能深入理解德育教育等问题，这些问题都严重阻碍着德育教育在初中物理教学当中的渗透。要知道德育教育不仅顺应了时代发展的需求还对初中阶段学生的身心健康发展起着引导作用。因此，本文就在此基础之上对初中物理教学渗透德育教育的途径进行了分析，初中物理教师可以在物理实验教学和物理学史中进行渗透德育教育，此外，初中物理教师还应该注意建立良好的师生关系和言传身教。本文主要对这四点进行了简要的阐述，实际上在初中物理教学中渗透德育教育可以从很多方面来进行改进，本文所提出的一些途径还是有些片面，但还是希望本文所提出的一些方法能够让初中物理教师在物理教学更好地进行德育教育渗透。
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