刘庆杰
丹东市宽甸县第一初级中学化学组 辽宁 丹东 118200
摘要：互动式教学在初中化学教学中的应用研究是教育研究的重要课题之一，由于学生第一次接触化学，并且化学和其他学科在思维层次上以及学习方法上都存在很大的不同.若只用传统的教学模式进行教学，会一定程度地禁锢了学生的思维，因此本文就初中化学学科的特点提出互动式教学模式，并有针对性的提出在初中化学课堂中进行互动式教学所应采取的实际策略，希望能帮助学生能轻松顺利的学习初中化学的有关知识，并能有效提高学生对化学的好感，能够提高学习化学知识的效率。
关键词：互动式教学；初中化学；学习能力与学习效率
前言
在新时代背景下，教师应用新型教学模式以达到良好教学环境已成为一种趋势。因此本文试将互动式教学模式引入初中化学课堂教学，旨在改进当前的传统教育模式并推进互动式教学模式的发展。从提高学生学习初中化学的兴趣，增强教师和学生之间的交流、学生与学生之间的互动，有助于完善评价机制、较好地发挥学生学习主体性等方面进行分析初中化学课堂引进互动式教学模式的意义。并提出教师要重视课堂氛围，增强学生学习初中化学的兴趣，提高学生对化学实验的操作能力，建立教师与学生双重评价机制等，引入在初中化学课堂上进行互动式教学模式的实施策略。
一、初中化学是怎样的学科
化学是运用实验观察生活中奇怪现象的一门自然学科，初中时期是学生们第一次正式开始感受化学，因此初中化学更重要的是启蒙性和基础性。它的显著特点是概念繁多、关系复杂，并且具有些抽象，对于第一次接触化学的学生，领会并完全掌握这些概念具有一定难度，因此在教学中就要采取互动式教学模式进行教学，学生才能准确把握概念的本质和内涵。化学的学习是通过学生自己做实验来培养学生运用化学知识和科学方法分析和解诀生活中奇怪现象，使学生从化学角度逐步感受化学与自然环境之间的的关系，以此达到在点滴中渗透化学思维的目的。
二、什么是“互动式教学”
“互动”是一种人与人之间的交流，因此“互动式教学”则是教师与学生进行交流式的教学，也可以说成“寓教于乐”，教师在课堂上进行提问、讲故事等方式跟学生亲自交流，以达到完成一个教学目标的目的。与传统教学模式相比，互动式教学强调了学生的主动参与，以及学生与教师之间的人际关系对教学的影响，在教师与学生的不断互动和学生不断积累新知识的基础上，学生主动运用知识解决问题的能力不断提高。
三、互动式教学在初中化学教学中的必要性
初中化学是高中化学的基础，内容大多数是化学方程式、化学现象及其分子式，虽然内容不多，但是对于第一次接触化学的初中生却是枯燥乏味，由此可见提高学习兴趣尤为重要。
“互动式教学”是以教师与学生进行交流的方式进行教学，不仅能培养学生对语言的掌握，更能培养学生自主意识，让学生不再单一的为学习知识而学习，更能过从内心深处产生对化学的喜爱，让学生从爱学到会学，最后善于学，才是教师教学真正的目的。在教学这一过程中，师生之间的真诚与热情是会对所学习知识产生很大的影响，比如在教学互动中，教师对化学知识的侃侃而谈，会使学生对教师的崇拜心理转化成学生对化学知识的好奇，由此激发出他们对学习化学知识的渴望。
另外“互动式教学”能过让学生感受到化学知识同生活之间的联系。在日常生活中就存在很多的“小技巧”，比如利用白醋除去水壶中的污垢，和用酒精进行消毒，这个些“小技巧”中就存在着化学原理，水垢与白醋中的醋酸作用，酒精中含有的乙醇，因此可以消毒等等。在讲类似于生活有关的化学知识时，就可以运用“互动式教学法”让学生们可以感受到化学的亲近，不是那么遥遥相望。
四、在初中化学教学中怎么运用互动式教学
1、教师的启动——互动的前提
在互动教学中，是由教师的启动为前提的，教师在讲一个新的化学知识时，是要在课前对学生做相应的引导，介绍下本节课的有关知识，以达到学生知道本节课要学习什么的目的，来进行主动地互动学习。这样可以有效地排除“前摄抑制”，即尽可能排除前面上节课知识记忆对学习新知识的影响，并提前知道本节课要学习的知识，可以提高学生的听课水平。
2、学生感悟——互动的基础
在讲授新课时，教师要根据学生符合其能力以及特点制定且切实可行的教学目标，一个适当的具体目标，就似树起一个“方向标”，学生便可以面向它，主动地、目标明确地完成各项任务。
学生能够主动地、有效地感悟新课，并且新知识进行有意识的、有目的的学习，在学生对知识有初步的领会的时候，再经过教师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的境界，从而从内心深处产生对新知识的渴望，自行发现问题并研究问题，并在课堂上能过进行互动和讨论。
3、小组活动——互动的主体
在教师的引导中，学生对知识达到初步感知的基础上，课堂开始小组互动式学习。在小组活动中，可以提高学生的动手能力以及互帮互助的合作能力.因为在化学的课程中，课本上的理论知识仅仅是其中的一小部分，化学实验的理解和操作也是同样重要的。在以往的教学过程中，对于化学实验的教学通常是教师做、学生看，把实验的步骤、原理、现象以及结果等记录下来，整个过程没有学生的亲自动手参与，导致学生对化学的学习感到无聊，以至于学生对化学实验失去兴趣.而若运用“互动式教学模式”进行初中化学的教学，不仅可以让学生近距离接触化学实验，更能在自己动手操作的过程中感受到化学的神奇，并且学生独立思考并设计实验，还可以提高学生独立思考问题解决问题的能力。
4、组际交流成果——互动的关键
通过前面的小组合作，化学实验的操作已在教师的帮助下完成。这时，教师可根据刚刚化学实验的操作进行理论知识上的讲解，然后小组内的成员可以就实验过程中所遇到的问题及最终出现的现象进行讨论、交流。这些问题可以是学生自己的疑问，也可以在小组互动中产生，若都不存在或者较少，教师可以提出一些偏难度的问题，然后可先让讨论比较成熟的小组代表发言，汇报讨论结果，并再让其他各组做出补充、质疑以及评论，在交流中完善小组的知识框架，并加强自己对于化学的理解。在讨论过程中，教师要做好不失时机地引导与调整，让学生的讨论始终围绕中心话题。在这个解决疑难的过程中，学生的总结能力直线上升，学习潜能得到开发，并且培养了学生的团结合作、不断创新的精神。
由于化学与生活之间存在着密切的联系，由此可引导学生举出现实生活中存在的神奇现象，让互动小组进行讨论是否与化学有关，然后大家就自己的讨论结果阐述自己的观点，互相之间补充说明，既达到了深入了解化学的目的，又丰富了学生的化学知识，提高了学生对学习化学的兴趣，又能够通过小组互动提高学生的总结概括能力，还活跃了教学氛围，可谓一举多得。
结束语：
随着新课标的到来，互动式教学模式已受到越来越多的关注，在传统教学模式中在初中化学的课堂中已然不能满足新时代对学生的要求，故本文将对互动式教学模式在初中化学教学中的应用这类问题进行研究，它是一个非常值得研究的课题.互动式教学模式有很多优点，通过分析可以看出，互动式教学不仅可以提高学生对学习化学的兴趣，又能够通过小组互动提高学生的总结概括能力，还能有效活跃初中化学的课堂效果，营造良好的学习氛围，更是提高了学生的合作交流能力。
参考文献
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