梁世南
广东省信宜市白石镇中心学校 广东 信宜 525344
摘要:全面推进新课程改革对小学数学的教学提出了全新的挑战。数学学习难度的加大，小学数学教学生活化的概念随之产生。教学生活化致力于将课本知识与生活实际融合，提高学生的理解程度，增强学好数学的信心。本文主要探讨小学数学教学生活化在新课程改革背景下的重大意义和可行举措。
关键词:新课程改革；教学生活化；小学数学
由于数学本身比较抽象且学习难度较大，小学数学教学存在诸多需要解决完善的问题。最为突出的是书本知识难以运用于生活实际。为了响应新课程改革，任课教师应积极的调整完善教学形式和方法，提升教学生活化水平，同时鼓励学生自主的将学习与生活结合，从而保证教师授课和学生学习的质量。
1 小学数学教学生活化在新课程改革背景下的重大意义
1.1加强对课本知识的掌握
小学生的认知水平较低，理解知识不完全。对于教师课堂讲授的知识，特别是一些较为抽象的知识，无法一次性彻底的掌握，更不能将这些知识熟练的运用在现实生活中。伴随着新知识的不断学习，先前的那些难以理解的知识就会被慢慢的遗忘。如果任课教师及时准确的将课堂知识与生活中的具体事例相结合，就可以很大程度上帮助学生巩固所学知识，从而加强对课本知识的掌握和运用。
比如，教师在教小学生认识圆形和长方形的时候，如果是刚刚接触图形的小学生，可能理解起来很困难，要是教师可以将圆形与馒头相结合、长方形与黑板相结合，这样，每当小学生见到馒头和黑板的时候，就会想起自己所学的圆形和长方形，就可以在反复的学习中巩固知识。
1.2锻炼学习和生活中的思维模式
提升小学数学教学生活化的水平，有助于锻炼小学生生活和学习中的思维模式。在小学生的实际生活和知识学习中，处处体现着数学知识的应用，比如一日三餐的时间的安排、过年压岁钱的管理等。这些安排和管理的过程，其实就是数学课堂所学知识在生活实践中的应用，与此同时也是一种锻炼学生思维的过程。在很大程度上提高了教师的授课质量和学生的学习效率。比如说，在学习货币的单位换算的时候，教师可以有意识的构建一个虚拟的交易市场，让不同的学生扮演不同的角色，让学生在实践中运用相关的知识。这样不仅帮助学生夯实了基础，同时很大程度上锻炼了小学生的思维模式。
2 推进新课程改革背景下小学数学教学生活化的可行举措
2.1改革创新传统的小学数学教学理念
在新课程改革不断发展的情况下，传统形式的数学教学不再能够适应现阶段的授课目标的要求，更为严重的是，如果授课形式过于保守，在一定程度上会阻碍教学质量的进一步提升。面对传统教学方式日益凸显的种种问题，小学数学任课教师必须改革、创新教学理念，改变传统观念，不应该单纯的以传递课本知识为最终目的，必须要保证学生真正的掌握相应的知识，并能够将这些知识应用于现实生活。这就要求教师在授课过程中，应该将现实生活并入课堂，努力的为小学生创造一个高度生活化的学习环境，从而激发学生学习的兴趣爱好，提高学习效率。不仅如此，授课教师还要注意分析每一个学生的具体情况，做到因材施教。在实际教学工作中，授课教师绝对不能以偏概全，出现“大锅饭”现象。
2.2以学生的思维方式为出发点和落脚点
小学数学教学生活化的大背景下，学生是课堂上的中心，教师对于学生的学习起到帮扶作用，对学生产生较大的影响。所以说，任课教师所采用的教学方式、所教授的知识内容等都必须以学生的思维模式为中心，使得教学活动更加灵活高效。从每一个学生的思维方式入手，全面提升小学数学教学生活化水平。推进小学数学教学生活化，不仅要求任课教师在传授知识的时候要以学生的思维模式为中心，同时要求教师在帮助学生解决问题的时候也要以学生的思维方式为出发点和落脚点。小学数学教学生活化是一个长期的过程，这需要教师持之以恒的努力和坚持不懈的奋斗，同时也需要教师敢于创新的魄力和担当。随着新课程改革的不断推进，国家将小学数学教学生活化摆在更加重要的位置上，关乎学生未来。
2.3注重培养学生的自主学习能力
要想顺应新课程改革的趋势，任课教师要杜绝主导学生的学习，要注重于学生自主学习能力的提升。通过营造生活化的授课环境，帮助学生发现生活中问题，并鼓励其运用所学知识解决问，从而完成知识与实践的完美结合。通过该举措，可以很大程度上培养学生的自主能力，有利于学生自己动手解决生活中的实际问题。
3 总结
综上所述，实现小学数学教学生活化需要多方面的改革创新，需要教师不懈的努力和坚持。一线的授课教师应该积极主动的推进小学数学教学生活化进程，因为只有实现生活化，小学数学的授课形式和内容才能贴近生活、将生活与课堂知识完美融合。只有实现生活化，才能激发小学生的学习兴趣，提升学习能力。
参考文献
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