李子华
（广西钦州市浦北县张黄镇木根小学 广西 钦州 535319）
【摘要】《基础教育课程改革纲要》指出： “大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具.
关键词：小学数学 多媒体 教学 运用
当下，多媒体教学已经覆盖所有的中小学校，运用多媒体教学可以激发同学们的学习兴趣，提高同学们的课堂参与度，教师也可以利用多媒体巧设问题情景，激发同学们独立思考的能力。特别是对于小学生来说，教师利用多媒体教学更能吸引同学们的眼球，他们也更容易投入到课堂中。尤其是现在的新课改形式下，作为一名一线小学数学教师，要不断学习，不断积累知识，把多媒体教学与学科深度融合，恰当地运用多媒体技术，把小学数学发展为有特色有活力有感染力的课堂教学。特别是对于低年级的小学生来说,多媒体里的动画、图像、音乐比单纯的教师讲解更有魅力,多媒体教学符合了同学们的年龄特征和心理特征，充分调动了积极性、主动性，能更好、更快地把握教学中的重点、难点。本文就多媒体教学运用于小学数学课堂中展开阐述。
一、小学数学课堂教学中存在的问题
首先，小学数学课堂教学中容易存在课堂趣味性不浓，教师是为了教授内容而已。造成这种现象是教师平时用惯了传统教学，对数学知识的传递只是简单地对照书本形式讲解，同学们听起来一知半解，也不知道如何把不懂的知识进行提问。久而久之，同学们对学习数学的热情都没有了。其次，在传统小学数学课堂中，教师比较注重教的过程，容易忽略学生学的质量。教师在课堂中占据了主体地位，没给同学们课堂讨论的时间，也没给他们发表见解的机会。同学们只能是处于“要我学”状态，对老师而言，没有提问，没有见解就意味着大家都掌握，最终造成了教学效果不理想。最后，部分小学数学教师由于年龄偏大问题，极少有机会学习新的教学模式，对于可利用的教学教具没有充分的认识。新时代下，教育部门大力倡导摒除传统教学模式，多使用多媒体教学，这就需要教师多研究新的教学形式，在授课中将多媒体设计到课堂环节中。
二、发挥多媒体教学在小学数学课堂中的作用
1.利用多媒体教学激发同学们兴趣。要想上好一节数学课，首先教师要明白本节课的教学目标，教学目的，要明白需要同学们掌握什么内容，利用什么方式方法才能让他们更加容易理解教学内容。
教师在教学活动中灵活有效地运用多媒体教学手段，适当地引入情景教学，激发出同学们对本节课的兴趣，吸引他们更想深入学习。例如在教学苏教版二年级上册的内容《观察物体》这一节课时，教师在课前利用多媒体展示一些非常唯美的图片，然后问同学们看了有什么话可说？这些图片里隐藏着我们曾经学过的立体图形。这些立体图形在现实生活中得到了广泛的应用。再展示一些图片，提问：图中的小朋友在做什么呢？他们是从哪方面观察长方体呢？看到他们观察得那么起劲，同学们想像图中的小朋友们一样观察吗？大家都很想，踊跃参与活动中。这种利用直观形象的情景导入，既能吸引同学们的注意力，又能激发他们的兴趣和求知欲望，还能提高他们的动手能力。这样的课堂才能真正实现以学生学习为主体。
2.利用多媒体教学创设情景提高教学效率。由于小学生年龄小，心智不成熟，教师要根据他们的特性展开教学。运用生动有趣的手段吸引他们学习，如何设计数学教学问题成了关键问题，这一问题源于情景之中。例如在学习苏教版二年级下册《认识方向》一课的时候，教师利用多媒体创设“方向王国”这一情景，激发同学们学习的欲望，在老师的指导下，同学们讨论，总结出东北，西南，西北，东南的方法。动脑又动口，让所有的同学都参与讨论，使他们动起来，活起来，由同学们说出另外的方向，再一次感知为什么东与南的中间就是东南，东与北的中间就是东北，西与南的中间就是西南，西与北的中间就是西北，这样不需要教师教导性地告诉同学们，自己就能感悟出这样命名的道理。他们应用起来也能更加得心应手，老师创设情景教学让同学自己通过分辨方向尝试做方向板，不仅很好的巩固了本节课所学的内容，而且培养了同学们动手操作能力，让同学们获得了成功的体验。教师再在课堂中利用同学们的座位来巩固所学的方位，引导同学们回到熟悉的生活当中，培养他们体验用数字知识解决实际生活问题的乐趣，提高课堂效率。
3.利用多媒体展示交流学习。多媒体教学图文并茂，生动形象，容易吸引小学生们的注意力，教师在平时的数学教学中，适当地给同学们表演的机会，让他们当课堂的小主人。如能力强的同学可以操作多媒体展示交流，可以表演，做游戏，讲故事等。低年级的学生容易好奇，好动，好模仿，教师除了抓住他们的特点，还要注重课件的思考性和探索性。
三，结语
多媒体在小学数学课堂教学中，要合理的运用，作为常规教学手段的补充与拓展，充分发挥其独特的作用，它对同学们的成长有这极大的益处。它的优势需要教师在以后的教学当中慢慢体现，但也不能无原则的使用或低层次的使用（仅起到挂图或小黑板作用），扬其所长，克其所短，力争达到理想的教学效果。
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