李天君
云南省宣威市倘塘镇第二中学 655418
摘要：新课程标准的提出使现阶段的数学教学发生了一些改变，首先，基本的教学理念发生了改变，更加要求教师尊重和理解学生之间个体的差异，在教学过程中要给学生营造一种民主开放的环境，其次，新课标的整体思想更加与时俱进，提出了信息技术与初中数学教学融合的理念，这样学生才能更加智慧的进行数学教学，最后，新课标对于教师的要求越来越高，要求教师具有较高的教学水平，同时要精通信息技术，这样在教学过程中教师才能更加的容易。
关键词:新课程标准;信息技术;初中数学教学;思考分析
引言
在初中数学教学中应用信息技术，可以提供一定的发展空间，因为信息技术能够激发学生的学习兴趣，并增强对数学抽象概念的直观感和立体感，更能帮助学生加深对概念的理解，以及表达能力。时代逐渐发展，信息技术开始进入教育领域，使得师生可以更加便捷地获得知识，减少数学教师在黑板上板书的时间，提高教学效率，并能很好地搜集、整合更多的教学资源，促进高效初中数学课堂的构建。
1.分析信息技术融入数学教学的优势
1.1有利于增加课堂容量，提高课堂效率
初中阶段是培养学生认知的最佳阶段，而利用信息技术进行数学教学就能给学生创造一个良好的认知环境，让学生更加容易地掌握新知识。构建学生认知结构并不是阶段性的而是需要时间的积累，教师在教学过程中要致力于学生知识的积累，将学生掌握知识的多少作为教学质量高低的判断水准，让学生通过大量的知识积累更加容易地建立数学知识之间的内在联系，这样才能帮助学生构建一个完整的知识体系。
1.2发挥教师的主导作用
尽管以往的课堂中教师也是占据主体地位，教师负责把控课堂节奏，决定教学目标，但是单方面的输出知识点其实并不能提高教学效率，学生被动听得糊涂，甚至产生厌学心理。可信息技术应用于课堂中，可切入的知识点非常多，教师则可以利用这些切入点，围绕知识的出现、展开、归纳等问题详细介绍，然后再利用结合信息技术进行整合。教师是教育的执行者，要负责帮助学生构建数学知识的具体概念，利用信息技术的处理给学生展示接近的物体，能让学生有一个接受的过程，理解得更到位。
1.3增强教学知识的直观性
数学知识抽象且枯燥，绝大多数学生在面对数学中的数与形时都会感到十分头疼，而几何画板、幻灯片等信息化手段则可以更好地解决这一问题，能够增强理论知识的直观性，尽可能减少学生学习数学的枯燥感，极大地调动学生的积极性；当然教师还可以利用幻灯片引导学生注意观察日常生活中的数学现象，当遇到数学问题时，能够自动将数学知识与生活中遇到的难题相结合，并顺利解决。
2.对信息技术与数学课程融合的几点思考
2.1多媒体课件的制作应不求时尚，但求实用
多媒体课件是信息技术与数学课堂融合的最佳方式，同时也作为教师在数学教学中通常使用的一种技巧，但是部分教师在应用多媒体课件时存在一定的误区，仅仅考虑到了课件的趣味性和新颖性，却忘记了对于课件实用性的考虑。初中数学主要是培养学生的抽象思维和逻辑推理能力，所以教师在进行课件的设计时，要将课件中的内容尽量精炼，画面要简洁，这样能够让学生在数学课堂上有一个清晰的思维。数学中数形结合是一种较难的数学思想，因为这种数学思想比较抽象，是需要教师利用信息化技术将这一思想具体化，让学生在信息技术的帮助下明白数形结合思想的重要性以及如何实现这一思想的应用实践。当然教师可以利用信息技术的交互功能，将课件制作成相互独立而又相互联系的模块，这样能够让教师根据自己对教材的需要以及自身的教学思路进行灵活应用，这样的方式不仅能够将数学与信息技术相融合，同时又能在不同风格教学过程的设计中体现出教师自身的魅力。
2.2创设教学情境，丰富教学内容
网络上丰富的教学资源是书本所不具备的，应用信息技术，就是将这些教学资源引入课堂教学中。如此一来，教师的教育资源来源更广，课堂内容变得更丰富、更新鲜，学生也会对除课本之外的教学内容更感兴趣。目前，初中数学课堂中教师利用网络资源优化教学课件，将本节内容相关的视频、图片等添加进去，然后在课堂上为学生播放，或者根据知识内容构建一个数学情境，将学生带入情境中，如此一来，学生便能更为直观地理解数学知识，丰富学习体验，并拓展学生学习知识的宽度，激发学生学习数学知识的兴趣，带来更显著的教学效果。
2.3在教学中运用多媒体技术建立和谐的师生关系
师生关系是教学实践中的重要因素，所谓“爱屋及乌”，学生对于教师的印象，在一定程度上会决定其对该学科的态度。在调查中我们常常会发现一些学生因为不喜欢某一学科的教师而对该课程产生抵触心理。在传统初中数学课堂教学中，师生之间在地位上是不平等的，教师是知识的传递者，学生是知识的被动接受者，这种隔阂长期以来一直阻碍了师生关系的构建，也使得学生难以从“爱屋及乌”的角度产生对数学课程的学习兴趣。在多媒体技术的运用背景下，师生之间传统的失衡关系被打破，教师不再是知识的唯一来源，学生也可以利用网络资源自主获取知识，这样师生在课堂教学中，就获得了平等的条件。良好的课堂氛围是建立在和谐的师生关系之上的，和谐的师生关系是数学课堂有效性的重要保证，教师在初中数学的课堂中可以借助多媒体技术与学生进行良好的互动，在和谐的师生关系之下，学生就可以对数学的教学活动接受度大幅提升，从而提升初中数学的教学质量。
结束语
多媒体教学在初中数学中的应用越来越广泛，成为学生学习数学知识的一个主要工具。数学的学习其实很简单，更多考验的是学生掌握问题的灵活性。因此，初中数学教师可以采用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣;利用游戏锻炼学生的反应速度;让学生讲解习题帮助学生更容易地理解数学问题。如此多措并举，不仅能缓减学生的学习压力，而且能营造良好的课堂氛围。
参考文献
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