吴建东
张家港市外国语学校215600
摘要：物理学科是高中课程教学的重要组成部分，所谓“学好数理化，走遍天下都不怕”，物理学科对于学生的综合成长和全面发展至关重要。本文以自主学习作为创新高中物理课堂教学模式的切入点，通过分析当前高中物理课堂教学中自主学习应用面临的挑战，具有的价值等，尝试提出基于自主学习创新高中物理课堂教学模式的相关举措。本文旨在推动自主学习的高效运用，同时也为高中物理课堂教学模式的创新提供借鉴与参考。
关键词：自主学习 创新 高中物理 教学模式
引言：所谓自主学习，即是指学生充分发挥自身的主观能动性，积极参与到物理学习之中，实现自我学习，自我提升，自我发展。自主学习不是学生独立地进行物理学习，而是在教师的适当引导和帮助之下自觉主动地进行学习。相较于传统的讲授教学，自主学习更有助于学生积极主动地参与到物理课堂之中。当前，如何在高中物理课堂教学中运用好自主学习已然成为物理教师教学工作的重要着力点。
一、高中物理课堂教学中自主学习应用面临的挑战
1.教师物理教学观念滞后，学生学习依赖性强
就高中物理课堂教学现状来看，当前高中物理课堂教学中自主学习的应用尚面临一定的挑战，其中教师物理教学观念滞后，学生学习依赖性强便是不可忽视的重要方面。具体而言，受传统应试教育的观念影响，部分教师对物理教学的价值意义的认知仍然停留在理论层面，停留在应试方面，而对于其应用性等的价值多有忽视。在这样的滞后性观念影响下，教师往往一味地进行知识传授，习题演练，学生在其中只是被动地进行知识接受，长此以往，学生的物理思维不甚活跃，在课堂学习之中往往依赖教师的讲解和辅导，其自主学习意识淡薄，自主学习能力不足。
2.教师物理教学方式单一，缺乏针对性的引导
教师物理教学方式单一，缺乏针对性的引导，这也是高中物理课堂教学中自主学习应用面临的跳闸之一。当前，讲授教学仍然作为物理教师主要的课堂教学方法而存在，讲授教学法固然能够在一定程度上实现物理知识的传递，但教师在其中的主导性强，主体性强，学生的参与度和表现度都十分有限。这就使得教师难以及时的把握学生的物理学习情况，并对学生的不足给予针对性的指导和帮助。学生参与度不足，表现极度缺乏，其自主学习更无从谈起。
二、自主学习对创新高中物理课堂教学模式的重要价值
1.提升学生课堂参与感，提高物理课堂教学实效
提升学生课堂参与感，提高物理课堂教学实效，这是自主学习对创新高中物理课堂教学模式的重要价值。不同于一般的物理课堂教学，自主学习的模式注重发挥学生的课堂主体性，学生在物理课堂的参与度高，其能够积极地表达自身的意见和观点，能够切实的参与到物理课堂教学的全程。在此过程中，学生参与感高，表现活跃，教师物理教学的积极性也随之提升，进而推动整个物理课堂教学实效的提高。
2.丰富学生课堂体验，增进师生物理学习交流
丰富学生课堂体验，增进师生物理学习交流，这也是自主学习对创新高中物理课堂教学模式的重要价值之一。自主学习模式下，学生的主体意识明确，主体地位明晰，其能够以切实的课堂主体地位参与到高中物理课堂学习之中，寻求同教师的密切交流和平等对话。
在这样的课堂教学之中，学生主动参与，积极表达意见，教师从旁辅助，给予学生及时的引导和帮扶，师生之间的关系更加密切，交流更加频繁。学生能够从物理学习中获得愉悦的情感体验，师生之间和谐融洽的关系也得以建立，可谓是一举多得。
三、基于自主学习创新高中物理课堂教学模式的举措
1.灵活设置课堂教学目标，激发学生自主学习动机
鉴于自主学习应用的重要价值，为切实发挥其功用，高中物理教师首先要从自身出发，通过灵活设置课堂教学目标，激发学生自主学习动机来推动自主学习的开闸和进行。学习动机是驱使学生积极主动地参与到物理课堂，实现有效的自主学习的重要环节。鉴于此，教师要根据课堂教学内容和学生个体情况的不同灵活设置课堂教学目标，推动目标设置的层次性、针对性和趣味性。比如教师在进行“时间 位移”的内容教学时，就可以设置这样的目标“列举生活中常见的位移现象，从中总结位移的特点”，这样的目标调动了学生的观察欲和表现欲，激发了学生进行自主学习和探究的动机，其必然会积极地进行知识学习，这对于自主学习的开展和进行不可谓不重要。
2.丰富物理课堂教学方法，增加学生自主学习契机
丰富物理课堂教学方法，增加学生自主学习契机，这也是基于自主学习创新高中物理课堂教学模式的重要举措。多样化的物理课堂教学方法能够激发学生的物理学习热情，进而推动学生自主学习兴趣的提升和参与度的提高。比如教师在进行“摩擦力”的内容教学时，就可以采用游戏教学法，让学生们以小组为单位，每组分发十个气球，以教室的一面墙为对象，看看那一小组能够在无工具情况下最快将气球固定在墙壁上。这样的教学方法使得学生的好奇心和探索欲增加，其能够利用小组的智慧自主进行任务完成，并从中真切地认识到摩擦力的产生和存在。这对于后续摩擦力自主教学的开展也很有帮助。而在进行诸如“自由落体”的教学时，教师则可以采用实验教学法，让学生们在实验室中自主选用不同的物体，根据自由落体实验的规定进行操作，在此基础之上自主总结知识。此外，多媒体技术教学法、互动教学法等都可以在一定程度上增加学生自主学习的契机，为自主学习的开展创造有利的条件，进而推动高中物理课堂教学模式的创新。
3.积极构建启发式课堂，提升学生课堂参与度和表现欲
积极构建启发式课堂，提升学生课堂参与度和表现欲，这亦是基于自主学习创新高中物理课堂教学模式的必行之策。自主学习不是学生一味地依靠自身的力量进行学习，其需要教师必要的引导与帮助。谋求两者之间的平衡，启发式课堂最为实用。教师在进行物理知识讲授时，要注重设置一定具有层次性的问题，能够引导学生循序渐进，逐步深入地去思考，据此锻炼和提升学生的物理思维，为其自主学习的开展奠定坚实的基础。与此同时，教师还可以适当地进行角色转换，让学生们成为课堂教学的主导者，自己则作为引导者存在，学生们课堂参与度高，表现欲强，其自然能够更好地进行自主学习。
自主学习的开展和进行非一时一日之功，其面临着来自多方面的挑战。教师既要认识到当前存在的不足，同时又要积极落实上述诸方面的举措，切实为自主学习的开展提供强有力的策略支撑和方法保障，切实为基于自主学习创新高中物理课堂教学模式提供助益。
参考文献：
[1]王佛宝.基于自主学习创新高中物理课堂教学模式[J].发明与创新（职业教育）,2020(12):64-65.
[2]李强胜.基于自主学习创新高中物理课堂教学模式[J].课程教育研究，2020(23):39+41.