唐楚彪
湖南省洞口县第四中学 422317
摘要：随着信息科技的发展，高中数学教学的教学方式也得到了改变，提高了教学效率和教学质量。信息技术在高中数学教学中能够拥有十分有效的应用，通过创建教学情境、搭建数字化教学平台的方式，使高中数学教学的过程变得简单化。本文对信息技术在高中数学教学中的应用进行了探讨，希望能够为我国高中数学教学事业发展做出贡献。
关键词：信息技术；高中；数学教学
目前信息技术能够有效地帮助高中生提高学习兴趣，使高中数学知识由抽象复杂变得简单直观，同时还能够帮助学生更好地把握数学学习中的重难点，使课堂学习效率变高。信息技术使高中数学教学发生了改变，教师也应该能够充分跟上时代的发展，充分应用信息技术提高高中数学课堂教学的效率，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够更好地丰富和完善高中数学教学的学习。信息技术在高中数学教学学习的过程中能够发挥重要作用，使学生的数学学习能力和积极性得到提高。本文针对信息技术在高中数学教学中的应用展开了相应的具体分析。
一、信息技术在高中数学教学中的应用
（一）运用信息技术创建生动、直观的教学情境
在信息技术的帮助下，高中数学教学内容能够以更加形象生动的方式呈现出来，从而帮助学生更好地理解数学学习内容。高中数学知识相比于初中数学知识，在逻辑性和复杂程度上都有所加强，因此教师如果还是采用以往灌输式的教学方法，很难起到良好的教学效果。信息技术能够使抽象性和逻辑性的数学知识通过更加形象直观的方式表现出来，结合丰富的教学素材，教师可以采用更加多元化的方式对教学内容进行展现。学生通过对教学情境的创建，能够更好地解决数学学习中的各种问题。同时，信息技术的帮助能够使教师有效地开展个性化教学，能够根据不同学生的不同学习情况制定不同的学习策略，通过多媒体激发学生学习的激情和欲望，培养学生主动探究数学知识的能力。教师可以通过视频、图片和音乐的结合，使抽象的数学知识变得更加形象，为学生营造一种良好的学习氛围，帮助学生更好地开展数学知识的探究。
比如，在“几何概型”这部分数学知识的讲解过程中，教师可以通过多媒体向学生展示一根绳子，然后教师提问：“这根绳子长3m，将这根绳子拉直后剪断，要求剪得两段的长都不小于1m，这样成功的概率有多大？”通过图形加问题情境的创设，使学生能够在图形和问题的帮助下，充分理解“几何概型”的含义，将学生的学习同生活结合起来，使信息技术能够同生活情境进行充分结合，不仅能够吸引学生的学习兴趣，还能够帮助学生建立起良好的探究意识。
（二）运用信息技术解决教学重点、难点内容
在高中数学教学中，很多抽象的概念仅仅依靠教师的讲解很难被学生们所理解，教师需要充分运用信息技术对图片、文字和视频进行相应的整合，从而能够更好地将抽象的数学知识展示给学生。如通过三维建模来模拟空间立体几何的相关内容，使学生能够更加直观地掌握关于图形透视的相关内容，从而使学生的数学记忆和理解能力得到强化啊。
再比如，在“正弦、余弦”这部分内容的讲解过程中，传统的教学工具如黑板、粉笔很难帮助教师展现“正弦、余弦函数图像变换”的相关知识，因此学生无法通过更加有效的方式对该内容加强理解，无法掌握相应图形变换的规律。一部分学生对于正弦、余弦函数图形不能够有正确的区分，教师也可以通过多媒体课件来对函数图像的变化规律以及性质特点进行更加清晰的展示，同时让学生们清楚地看到正弦函数图像和余弦函数图像的相互转化过程。
教师通过多媒体上的几何画板，能够充分开展相应的图像转变工作，通过鼠标点击函数图像，使函数图像能够清晰地实现转变，学生能够清楚地看到两个函数图像之间的转变过程，从而充分了解函数之间的图像转变，理解 A、ω、φ 的意义。通过向学生展示动态视频，学生能够在自己的脑海中构建出对三维函数的直观认知，从而使之前的教学难点得到突破，提高学生对数学知识的理解能力。
比如，在“立体几何”教学中，教师可以充分利用多媒体上的三维建模展示出圆柱、圆锥和圆台，通过不同立体几何图形的变形，使学生能够充分明白这三个立体几何之间的关系，从而采取更加有效的方式帮助学生分析其中的关系，使学生能够更好地发现三者之间在求解侧面面积、表面积和体积上的共同点和不同点，加强了学生对这些知识的掌握。
（三）运用信息技术搭建数学知识交流平台
随着高中教学工作的开展，教师不再是教学工作中的主体，学生也不再是被动地知识接受者，教师开始成为学生数学学习上的引导者和参与者，从而帮助学生更好地变被动为主动。在高中数学教学工作的开展过程中，教师要能够充分利用信息技术搭建数学知识交流平台，学生能够在平台山完成相应的数学知识学习，从而能够培养学生自主学习的热情，使学生能够培养发现问题、探究问题和解决问题的能力，帮助教师和学生之间能够加强互动和交流。
通过具体的实践工作，教师能够充分利用信息技术搭建的平台来对学生的数学学习进行统一管理。如在QQ群、微信群的帮助下，教师可以进行课前调查和课后反思，学生能够开展统一的数学知识探讨和交流，平台能够通过更好地方式进行数学信息的发布工作，从而每天增加学生的数学知识，使学生能够从发布数学信息到信息交流活动结束，全方位地开展相应的数学知识交流，使数学教学工作的开展能够更加顺利高效地进行。
二、结语
信息技术的发展改变了高中数学教学的方式，信息技术同高中数学教学工作的结合也是教学工作改革的必然结果。高中教学工作的开展应该能够充分挖掘信息技术的优势，充分发挥信息技术在教学工作中的作用，使学生能够通过对信息技术的使用，不断提高自己的学习效率和质量，从而增强学习的积极性。同时，信息技术能过拓宽学生的数学学习视野，使学生能够在数学学习的过程中更好地提高自身的学习兴趣，从而提高学生的数学素养，使学生能够在数学学习的过程中找到学习的乐趣。本文在开展高中数学学习的过程中，需要通过信息技术的整合策略来对高中数学教学进行改革，从而促进我国高中数学教学工作的有效发展。
参考文献
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