帅亚梅
四川省成都市双流区棠湖小学 610200
摘要：数学游戏不仅极大程度上提高了学生们学习数学的兴趣，而且增强了他们学习的自信心，在小学数学游戏中，他们可以很好的去融入集体活动中，主动性增加，在数学的海洋里遨游，不会觉得数学是难以学习，难以理解的学科，不再枯燥乏味，而教师也不要一直用游戏去带领学生们学习数学，要控制学习时间，不然耗费过多精力，会适得其反。更要不断的探索和创新更好的学习方法，让学生更加热爱数学。基于此，本文主要分析了数学游戏在小学数学教学中的有效应用。
关键词：数学游戏；小学数学；应用
中图分类号：TM08 文献标识码：A
引言
游戏化教学方式在小学数学课堂教学中的有效应途径展开的深入研究和详细分析，我们能够更加明确的了解，游戏化教学方式的融入能够使小学数学传统课堂教学模式全面转变，凸显小学生主体地位的同时，使小学生能够将全部注意力集中到老师设计的教学内容中，从而使具有不同层次学习能力的小学生都能主动参与到教学活动中。
1小学数学游戏化教学的意义
随着教育信息化的发展，互联网与教育教学的融合度越来越高，提高了学生接受知识的渠道和范围，为深入学习打下了良好的基础。我们都知道，传统的小学数学教学都是以教师讲授为主的课堂模式，师生之间的互动性较小，学生合作探究能力较弱，再将互联网与数学结合之后，教师在进行游戏化教学中，可以根据他们的兴趣爱好，将互联网中的一些知识点融入到游戏过程中，进而提高学生的动手实践力。因此，小学数学游戏化教学意义表现在：一是，可以通过多媒体的形式，让学生在生动的动画、视频和图片环境下进行学习，提高学习效果。二是，教师在制定游戏化教学内容、教学方法和评价机制上将打破传统教学的限制，让学生成为游戏活动的主体，有助于他们分析和解决问题能力的提高。三是，在互联网技术的推动下，教师可以利用网络调研的形式，观摩数学优秀课程，将其创新性的应用在自己的课堂中，可以让学生学习内容更加多元化[1]。
2数学游戏在小学数学教学中的有效应用
2.1设置挑战性和趣味性的游戏
首先要让学生对数学理解，低年级学生理解能力不强，但是他们的动手能力强，对大人们的一举一动都充满好奇，想要尝试模仿。基于这一点，为了帮助小学低年级学生建立对数学的兴趣，要求教师的语言要有序表达，逻辑清晰，前后通顺，给学生一个良好的启示作用。一些学生对老师的动作语言都有模仿欲，老师经常说的一些话学生都会模仿学习，利用这种方式可以帮助学生加深对数学的了解。所以在进行数学教学的过程中，老师找到适合自己的口头禅,帮助学生建立起学习数学的兴趣。建立起兴趣之后,我们可以适当地设置一些游戏，如我们在学习比较大小这个课题的时候，老师可以让学生带来骰子，让两个学生一人投掷一次，让同桌之间比较两个数的大小，慢慢的增加掷骰子的次数，比较两个数的大小，增加学习数学的趣味性和挑战性。
2.2在游戏化教学中对互联网工具有效利用
小学生年龄小，兴趣是他们进行一切活动的基础，在游戏化教学中，教师同样要以激发学生兴趣为教学目标，通过制定行之有效的游戏内容，让幼儿提高对相关数学知识点的认知。为了有效提高小学数学教学质量，可以通过加强对互联网工具的有效利用，使小学生的趣味性心理需求得到有效满足。比如，在学习人教版小学数学“加法交换与律结合律”相关知识的过程中，老师首先制作一个简单的教学课件，将4个小球按照第1行摆放1个、第2行摆放2个、第3行摆放3个的规律进行罗列，然后对小学生提问，将其中两行相加结果等于10的组合方式有几种？然后以小组为单位对这道问题的结果进行讨论。
当小学生讨论结束之后，老师可以在大屏幕中以思维导图的方式将小学生得到的答案进行逐一罗列。通过这样的方式不仅能够使加法交换律和结合律相关知识点在小学生脑海中留下深刻印象，还能使小学生与数学教学之间的亲密度进一步提高。除此之外，在今后的教学中，教师可以有意识的让学生加强对互联网相关内容的知晓度，比如在新课预习环节中，就一些小的知识点，让学生在课下通过上网的方式对相关资料进行搜集和整理，在新课上，教师展示学生搜集的成果，对表现优秀的学生给予表扬肯定，这不仅会提高数学学习的效率，同时也会增强他们的信心，让其将学习当做自己的事情来对待[2]。
2.3增加课外实践，提高数学知识
现如今的教学课堂和教学方法完全不能适应社会的需要，在这个数字化时代，数学作用尤为突出，数学的规律也在不断的被挖掘和探索，在学习数学期间，孩子们不但能够提高思维能力，还能长知识，数学出现在我们生活中的方方面面，所以在社会实践中让学生学习数学不失为一种好方法，在此他们还能通过实践活动把在课堂上学习的知识活以致用，应用到生活中，一句很常说的话就是“知识来源于生活，也应用于生活”，所以在实践中不但可以使学生们认识世界，也同样学习了很多课本上没有的东西，例如在教学生学习几何的时候，我们可以拿出一个球，然后让学生说一下这是什么形状，看到路边的椅子，可以告诉孩子们这是长方体，看到水里的鸭子，让同学们查出来数量，还可以让同学们分为小组，让一个小组去集体学习，让每一个学生都能加入到实践学习中，小组间进行比赛，哪个小组赢得比赛可以获得相应的奖励，赢得奖品。这样可以提高学生的积极性，在这种游戏中可以使学生们对于数学的学习更加有主动性，而不是觉得数学总是枯燥乏味的，慢慢的培养一个良好的数学习惯，这样一来不仅从小就培养了学生的数学学习习惯，还给他们生活充满了乐趣，增加的很多童年的生活体验，拥有一个幸福快乐的童年，这样也很好的把知识和实践结合起来，不但强化了数学知识，还可以提高学生的实践能力和创新能力[3]。
2.4加强反思，提高游戏教学实施效果
由于游戏教学方式对教师的专业知识、操作技能、组织管理等方面的要求较高，而游戏教学又没有固定不变的教学方法，因此要想提高小学数学游戏教学能力需要教师不断加强学习，丰富专业知识，提高教学游戏技能，才能取得较好效果。而加强游戏教学反思是提高教师游戏教学能力的重要途径。每次教师实施游戏教学后，都要进行全面深刻的教学反思，既要反思游戏教学的目标设计是否恰当科学，也要反思游戏教学的方法、课堂管理组织等方面的实施效果。在教师进行自主反思的同时，还应加强与其他教师的经验交流，积极学习他人的有益经验和好的做法，来提升自己的游戏教学能力。要提高游戏教学的效果，还需要教师对学生的游戏过程进行科学的评价与激励，对低年级小学生的评价应以教师的评价为主。评价要从全方面进行，可以对学生的参与兴趣进行评价，可以对学生完成游戏质量与效果进行评价。评价要以激励表扬为主，也可以给予学生适当的奖励，如，对于表现优秀的学生奖励一朵小红花、一面小红旗等，以更好激励学生的游戏参与兴趣。对于课堂纪律差或是学习困难的学生来说，要善于发现他们的闪光点进行表扬，以更好促进他们的转化，从而促进每个学生的学习进步[4]。
结束语
随着新型课程改革和新课标的贯彻落实，当下国家在宏观上对学校课堂的发展也有了更多的要求和期待，不再以传统的理论背诵为核心宗旨，而是更加强调个体能力的训练和培养。这种变化也要求相应的教学主体要从传统的思维模式中寻求改革与创新，顺应社会主义现代化教育的主流趋势。
参考文献
[1]吴昌红.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].教育,2019,
000(008):00164-00164.
[2]刘爽,许红梅.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家,
2019,638(12):204-205.
[3]刘爽,许红梅.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].中外企业家,
2019,638(12):204-205.
[4]吴昌红.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].教育,2019,
000(008):00164-00164.