赵佳贺
吉林省永吉县第三十五中学 吉林省永吉 132100
摘要：在现阶段的初中物理教学中，切实实现实验教学的创新和发展，不仅有效满足了新课程改革对初中物理教学基本的教学需要，大大提高了物理实验教学的成效，同时也激起了学生继续学习和探究物理知识的热情和动力，活跃了课堂的气氛。基于此，本文主要分析了创新初中物理实验教学方法的策略。
关键词：初中物理；实验教学；创新方法
引言
在初中物理教学中，实验教学占据着重要的位置，但传统的实验教学模式不利于学生学习效率的提升。对此，初中物理教师需要采取有效措施对实验教学进行改进和创新，营造良好的教学氛围，进而激发学生的学习兴趣，提高实验教学的质量和效率。
1初中物理实验教学的重要性
初中学生处于形象思维阶段，是靠直观认识来理解事物的，这一特点决定了初中学生适合直观教学形式，实现由形象思维向抽象思维的发展。而初中物理实验为学生动手操作和通过认真观察得出实验结论创造了机会，能满足初中学生活泼好动、喜欢动手操作的心理需求，学生可以在动手操作中观察并经历知识形成的过程，通过实验自主总结，探索物理规律，从而增强自身学习物理的兴趣与自信心。初中物理实验需要学生具有仔细观察、认真思考、科学判断的科学精神，在实验过程中学生可形成端正的科学态度，求真务实的治学态度，这为能够为学生将来的发展与成长奠定良好基础[1]。在初中物理实验教学中，学生会接触到更多知识的运用，总结出实验规律，归纳出物理公式及概念等。在这个过程中，学生会发挥自身主观能动性，形成创新意识，发展创新能力，灵活运用物理知识解决问题，实现物理综合能力有效提高
2当前初中物理实验教学中存在的问题
在当前初中物理实验教学中，仍存在诸多亟待解决的问题，主要表现为：首先，教师教学理念陈旧。教师并没有跟随教育改革而转变教学理念，在初中物理教学中仍将重点放在了学生的学习成绩上，注重对学生知识的传授，经常让学生进行各种习题的训练，并没有积极地开展实验教学，不重视实验教学。其次，教师教学方法单一。教师为加强学生对物理知识的掌握，常常花费大量的时间和精力来进行讲课，这样常常会影响教学进度，而教师为了追赶进度，常常会压缩实验教学时间，使得学生缺乏实践机会，从而影响了学生的学习效率。同时，即便开展实验教学也是形式化严重。最后，缺乏实验器材。学校和教师对实验教学缺乏重视，导致实验器材不够完善，实验器材等基础设施投入不足，进而影响了实验教学的有效性[2]。
3创新初中物理实验教学方法的策略
3.1创新教学方法，增强课堂趣味性
要实现初中物理课堂教学达到事半功倍的目标，初中物理教师将不断探索和创新教学方法，灵活运用不同的物理实验和课堂教学方法可以起到有效的作用。例如“演示法”“故事法”，学生遇到新的物理知识时，常常难以理解新概念，物理教师可以通过“演示法”和“故事法”进行讲授，不仅可以有效地引起学生的兴趣，还能使学生深入地理解物理概念。物理教师可以以认知冲突为中心，让学生积极思考。
学生的自主探索需要建立在自我认知冲突的刺激下，因此，物理教师应当在课堂上增强趣味性，抓住学生的眼球，引导学生积极思考。
3.2变演示实验为探索性实验
教师要深入挖掘教材、深刻把握教材，将传统意义的演示实验转变为能培养学生探索精神、创新精神的实验，使学生在实验中积极思考。教师在设计物理实验时，要体现实验的灵活性，紧紧围绕教学主题设计实验，不能脱离学生实际，要在学生熟知的领域内设计实验，让学生能够利用日常生活物品等现有的资源完成实验，验证物理原理。教师要以培养学生创新能力为出发点，突出学生主体地位，及时引导，在学生遇到问题时做恰当点拨。通过实验探究，学生能够掌握实验方法，掌握物理技能，形成创新思维，提高综合能力。在实验中，教师要引导学生思考，潜移默化地培养学生的创新能力，落实学生的主体学习地位。如在教学“平面镜”时，教师可以组织小组合作性探索实验，在整个实验过程中，学生自主提问题，确定探究主题，研究探究方法，思考要使用哪些仪器、用平面镜还是玻璃板、在实验中如何将镜子放垂直，所有学生都献计献策，整个探究过程非常有趣[3]。
3.3创设问题情境，引导学生自主探究
由于物理知识过于抽象和枯燥，学生学习时难免会遇到各种困难，并且在传统的物理实验教学中，教师经常是单一地进行传授，影响了学生的学习效率。对此，教师需要加强物理与实际生活的联系，为学生创设教学情境，从而使学生在亲身体验过程中进行自主思考，从而提高学生自主探究能力。例如：在教学“力的概念”时，教师可借助多媒体开展实验教学，为学生播放实际生活中的案例：一人用力推墙，墙没有移动，人没有移动，那么都产生了哪些力？教师引导学生进行自主思考和互动交流，讨论力的变化，在此过程中学生会产生不同的看法。此时，教师再为学生播放一人穿着轮滑鞋推墙，墙无变化而人却后退的视频，学生再进行讨论交流，最终明白力的作用是相互的，加深学生对力的概念的理解。
3.4巧用多媒体，突出教学重点
首先是巧用多媒体改善初中物理课堂教学的困境。物理教师在开展多媒体课堂教学时，应当在利用多媒体的基础上，将多媒体资源与其他教学方法充分有效地结合。其次是合理使用多媒体，突出物理教学中的重难点，避免学生在多媒体物理教学中成为旁观者。为培养新课程改革下的初中物理教学创新思路，教师要加强对学生主动探究学习的引导，培养学生独立学习的能力，拓展学生的实践和创新能力，激发学生对物理学习的求知欲，为学生营造良好的课堂学习氛围，促进学生的全面发展[4]。
结束语
综上所述，在物理课堂教学过程中，充分利用实验进行教学，不但能够增加学生学习物理的兴趣，还能让学生积极主动地掌握物理基础知识，更清楚明白地理解物理定义和定理，逐渐培养学生勇于探究、勤于思考的能力，培养学生科学的世界观。
参考文献：
［1］陈晨.新课改下初中物理实验教学的改进与创新探析［J］.中国校外教育，2019（35）：109-110.
［2］王明花.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新［J］.科学咨询（教育科研），2018（12）：145.
［3］吴胜存.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新［J］.中国校外教育，2017（27）：92.]
［4］靳淑艳.初中物理实验教学方法的创新思路［J］.学周刊，2017（8）：129.