张瑞
湖北省潜江市渔洋镇初级中学 433100
摘要：随着我国课改的不断深化，课程要求及教学目标的不断提高，传统的教学方式逐步向学生全方位的素质教育转变，这种转变对学生的各项能力也有了新的要求，提出问题的能力是学生思维过程中不可缺少的能力之一，因此本文着重探讨了初中物理教学中对学生提出问题能力的培养。
关键词：物理教学；提出问题；培养途径
随着教育教学改革的不断深入，初中物理教学不仅仅看重学生的成绩，教学也不仅仅局限于学生物理学习中解决问题能力的培养，而是转向教师引导，让学生自己发现问题并找出解决问题，进一步提高学生的物理思维能力，提升学生整体物理核心素养。基于此，教师在教学过程中，要注意培养学生提出问题的能力，让学生在学习过程中可以有效意识到问题在哪里，并通过自己的努力来尝试解决问题，形成属于学生自己的物理思维。
一、影响学生提出问题的因素
对于初中生而言，传统教育教学过程更注重考试的分数，所以，学生在学习过程中更注重的是基础知识和理论的记忆及应用，对于知识的来源很少提出问题，虽然短时期内学生的成绩有一定的提高，但是学生的整体学习缺乏探究性，学生对于学科知识的学习仅仅停留在课本知识上，缺乏有效的拓展，同时，教师对于学生提问能力的培养缺乏重视，对教材内容缺乏有效的拓展，教师的忽视导致学生缺乏问题提出能力的培养。
对于学生自身而言，初中生自身的信息处理思维有限，很难有针对性的提出有效的问题，日常生活中对于相关知识的储存没有形成知识体系，在遇到问题时难以找到有效的信息帮助学生提出问题，同时，学生在提问的时候有一定的畏难心理，害怕提出问题受到批评，提出问题的积极性不高，除此以外，部分学生对于问题的提出缺乏方向性，虽然发现了问题，却无法有效的提出问题，寻求帮助。
二、学生提出问题能力的培养
学生提出问题能力的培养过程中，教师要从发现问题、构建问题、表达问题、解决问题等几个方面进行有针对性的教学。
在发现问题的教学环节中，教师可以根据学生已经学习过的物理内容入手，有效的创设问题情境，帮助学生将相关问题进行内化，让学生在联系过程中找到新内容中存在的问题，教师在教学过程中要注意学生问题意识的培养，循序渐进的引导学生从情境中找到现象引起的认知冲突，充分调动学生的学习能力，让学生参与到学习的过程当中，认真观察，发现问题。
在构建问题的过程中，需要教师进行分组或者分层教学，帮助学生在小组讨论中对物理问题相关因素进行一定的整合，找出问题中的缺失环节，尝试将其作为问题来进行有针对性的讨论，建立明确目标和状态，让学习过程中的问题更加的明朗化。
在尝试问题表述的环节中，教师要帮助学生理清自己的思路，帮助学生更加有效的加工自己找到的问题，用清晰明确的语言进行标书，并将有代表性的问题进行归类，鼓励学生大胆表达自己的疑问。
在解决问题的过程中，教师要引导学生运用自己已有的知识和技能，有效解决提出的问题，并且通过问题解决的过程来获取新的知识累积，寻求到符合自身思维方式的问题解决方式。
除此以外，在学生提出问题能力培养的过程中，教师要注意给学生创设好的问题情境，有效激发学生进行问题的探索，虽然初中生的思维能力较小学生有较大的发展，但是，其逻辑思维能力还需要更多经验的支持，虽然初中生容易被新奇的事物吸引，有较强的探究欲望，但是这种探究能力的触发来源于教师所创设的问题情境，基于此，教师在问题情境的创设中要有目的性，确保教学过程是针对教学目标而形成的，只有这样，才能让学生更好的进行有效的思考，发现问题，解决问题。比如，教师在情境创设中可以结合学生的日常生活或者利用实验来进行展示，让学生可以更好的将抽象的概念具体化。
与此同时，教师要转变自身的教学观念，重视相关能力的培养，为学生的物理学习创设更加宽松民主的课堂环境，在课堂上对提出问题的同学进行鼓励，在课堂讨论的过程中，教师也要用鼓励的方式对学生进行引导，进一步帮助学生培养提出问题的能力，让学生克服畏难情绪，进一步明确发现问题的思维策略，最终达到学生问题意识的逐步明晰。
结语：
综上所述，学生问题提出能力的培养是现阶段素质教育中的重要内容之一，学生提问是学生求知欲的表现方式之一，尤其在物理学科的学习中如何合理的进行质疑，可以有效提高学生的学习兴趣，帮助学生更高效率的进行物理学习，基于此，教师在物理教学中要重视学生提出问题的能力的培养，转变自身的教学观念，让学生愿意在课堂上提出问题并积极参与到问题的解决过程当中，帮助学生树立良好的物理学习思维。
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