袁蕴闻
苏州工业园区车坊实验小学
摘要：近年来，随着我国教育改革的不断推进，生本理念在小学数学课堂上得到落实应用，而且在学校教学中也得到广泛的推广，要求在数学课堂上，要以学生为主体，重视学生在课堂中的作用。本文就研究了在生本理念下，小学数学计算教学的现状，并对其作出了重点分析，并提出了以学生为本的计算教学策略。
关键词:生本理念；小学数学；计算教学；现状；策略
引言：在小学数学计算教学期间，教师们贯彻生本思想理念，积极地转变过去传统教学思维。由过去以教师为中心，逐步转变为以学生为中心，重点关注学生在课堂中的学习作用，教师也要针对于当前学生的实际情况来做出教学改革，以学生自身的知识和学习能力为基础，并结合新课改对于数学教学内容要求，来组织开展学生计算练习，激发学生对数学的热爱和兴趣，让学生进行自主数学计算，掌握各类型的数学学习方法和技巧，以此提高学生们的计算能力及水平。
一、生本理念下小学数学计算教学现状分析
在数学课堂上，加强计算教学改革，优化计算教学策略，同时还要提高教师们的专业能力，以学生作为整个课堂讲解的重要主体。结合学生对于学习喜好及学习兴趣，根据新课改要求来对教学方案做出创新，重点指导学生掌握各种类型的解题技巧，进而去提高学生计算水平，使计算教学课堂更加高效。但是目前在小学数学计算课堂上，还存在着许多教学问题，影响了学生计算能力的提升。
（一）没有形成高效的计算教学策略
在生本的思想理念下，小学数学计算教学不仅仅要求教师增强课堂上学生的主体地位的认知，另外还要对现有教学策略做出灵活的创新和改革。在实际的数学课堂上，教师们要对教学做出更高效的管理，课堂上教师们传授解题的方法，及安排学生适当计算训练。结合学生自身的学习基础，来制定个性化、人性化的教学策略，但是有些教师却没有结合学生实际，来制定教学方法和方案，影响了学生的解题训练，影响了学生的学习积极性。
（二）学生对于数学计算的积极性不高
在数学课堂讲解时，教师们引入以生为本的思想理念，要重点加强学生对于计算的重视，还要在课堂上逐步引导学生进行学习和探究，培养学生的主动能力。让学生成为课堂的主人，在目前教学期间，有些学生对计算兴趣度不高，学习不太主动。有些学生由于觉得计算比较枯燥无味，而对这些计算题没有太大的兴趣，再加上数学本身比较抽象，这就会给学生学习带来很多的负面影响，不利于学生对数学公式、原理的认知和理解[1]。
二、生本理念下小学数学计算教学的策略
（一）结合数学教学，转变教学观念
在数学课堂上，教师要逐步优化计算的学习内容，结合数学教学目标和新课改的教学改革要求，逐步转变自身教学思想观念，要充分认识到在数学课堂上学生的主体地位，要转变教师与学生在课堂上的角色，逐步以学生作为教学重心核心，积极培养他们的兴趣，引导他们发挥自己的主观能动作用。并且要引导学生自主学习，教师成为课堂引导者，对学生加以指导，帮助学生认真地理解和应用计算知识，提高学生的计算水平。
例如，在学习四年级的运算定理课程时，教师应结合学生自身的数学基础和对数据公式的掌握状况来组织学生学习加减法，并对其进行探索，同时研究乘法的运算方法。结合实际计算教学内容，引导学生认真理解加减法、乘法运算之间的联系和区别，及两种运算方式的内涵。让学生掌握计算方法，学会应用加法交换律来掌握简便运算方法，也能够帮助学生们树立更强的数学学习自信心[2]。
（二）创设数学教学场景，引导学生进行计算
在数学课堂上，教师们要针对于教材内部的内容来设计教学场景，引导学生钻研习题，发挥学生在计算习题的主观性。促使学生积极计算各类难题，实现难题的重点突破，提高学生的解题能力和计算能力。在数学课堂上，也要由教师对现有教材内容作出优化创新，设置一些适合学生自身能力解决的问题，让学生自主去计算，也可以去鼓励同学参与学习交流，分享学习经验，以此培养学生的专业学习能力水平，促使学生们思维的拓展，来实现高效学习。例如在学习四年级《四则运算》课堂上，教师可利用多媒体设备播放课程内容，制作视频课件，在课堂上动态演示动画，这样才能够进一步增强学生们对该课程的理解，吸引学生学习的注意力。让学生们可通过直观方式，来观看《四则运算》的顺序，引导学生们深入地理解和掌握四则运算的顺序。按照具体教学大纲规定来布置计算习题，让学生自主地探索交流，结合学生自己在数学方面学到的各种知识点解决实际生活问题，这样才能够感受到数学与生活密切相关，逐步培养学生解决问题的能力，而且也能够有助于培养学生实践锻炼的能力。学生对生活中的场景进行深度思考，激发学生对于数学计算的热爱，进而在课堂上形成良好的计算学习氛围，以此提高学生自身的计算效率，从而更好地去完成数学教学任务。教师通过数学习题问题的创设，设置教学场景，引导学生自律，在课堂上，教师安排计算习题任务。在学习四则运算时，教师可以列举习题，例如，在滑冰场内，上午有72人，中午有43人，之后又有80人来到滑冰场，则问在整个滑冰场一共有多少人？通过创设教学场景，来增强学生们对问题的思考，让学生在作业本上计算，同时，开展同桌之间的互动交流，这样才能够说出自己的想法，鼓励学生使用不同的方法去解决问题。教师也可以请学生们在课堂上展示成果，并且要给他们必要的鼓励和支持，培养学生多角度的思维，这样才能够使学生更愿意去计算，从而提高学生们的运算能力[3]。
（三）组织计算活动，培养学生计算能力
在数学课堂上，教师们要重点发挥学生在课堂上的主观能动性，提高其主体地位，教师也可以进一步组织学生开展一些集体性的计算演练活动，去提高学生的计算能力水平。教学中教师要积极组织学生开展比赛，并参与实践活动，以此调动他们参与计算的热情和积极性，让学生们自主的参与到计算作业活动中来，提升他们的计算热情。例如，在学习“小数加减法”知识点时，教师就可以根据学生实际生活案例，来引入一些日常生活的例子，并在课堂上进行讲解，组织学生分组，按照小组合作的教学，提升学生参与课堂教学的积极性，此时，教师在课堂上就可以提出在生活中如何处理小数计算问题。小学生们就可以回到自己的生活，回答教师提出的问题，如果在生活中，遇到一些小数点计算的问题，要用什么样的计算公式和方法，以此逐步培养学生学习的热情，也能够引导学生将所学到的数学知识应用到日常生活中来。结合小数点计算规律，并在课堂上组织同学深度地讨论，进而让学生掌握这些小数的加减法，进一步组织学生进行集体计算演练测算，培养学生的计算能力[4]。
三、结束语
在当前小学的数学课堂上，教师们要积极组织学生转变过去传统学习思想观念，进一步推动教师教学思想观念的革新。在课堂上，优化数学教学方式，结合学生实际学习基础，来对现有教学方案做出优化调整，深度研究学生对于数学学习的问题。结合生活的实例，将这些生活实例有效融入课堂教学内容中，积极引导学生探索知识点，培养学生对于数学计算方法灵活应用的能力，这样才能够显著地提高课堂的教学效率。
参考文献：
[1]杨辉.生本理念下小学数学计算教学研究[J].新课程(教育学术),2019(08):57.
[2]张晴宇[1].基于生本理念的小学数学计算教学思考[J].下一代,2019(02):1.
[3]加依娜·乌任别克.生本理念下小学数学计算教学的探究[J].科学咨询,2020(01):236.
[4]章凯.基于生本理念的小学数学分层教学探究[J].科学咨询,2020(08):160-161.