高秋影
黑龙江省佳木斯市建三江第二高级中学 156300
摘要：高中的政治教学不仅是要提高学生们的政治思想、文化哲理，从而达到考试做题能力提高，还要通过对政治课程的学习提高自身修养，形成良好的价值观、人生观、世界观，带给学生们正确的情感导向。而在整个高中政治教学中，想要提高学生们对政治学习的兴趣，发挥政治学科的作用，我们需要开展有效的教学活动，采取生活化的教学方式，使教师达到理想化政治教学。本文对高中政治教学立足于生活化进行讨论分析。
关键词：高中政治、生活化教学、教学策略
引言：所谓生活化的教学方式就是将教学内容用通俗的语言讲解，通过与日常生活中常见的内容结合把学生不易理解的内容更加贴近生活；而另一方面就是要教学模式的生活化，教师在教学过程中运用贴近生活，贴近实践的教学模式，这样能够让学生们更加容易学习到知识。而高中的政治相对来说比较枯燥无趣，学生在学习过程中兴趣也相对较弱，所以采取生活化的教学模式是很好的选择。在日常的教学中将教学模式生活化，吸引学生的学习兴趣，从而达到学生们在学习政治的过程中更好的形成情感导向。
一、高中政治教学生活化的重要性
（1）学生立足生活实际的需要
联合国在教育、科学及文化领域的组织中提出了“学会生存”、“学会关心”、“学会共同生活”三大教学理念，就是为了让所有国家的学生们学会实践，学习如何处理社会生活的问题，学会怎样在社会立足。高中阶段的学生已经成年，他们有了自己内心独特的思想，这个阶段不仅是学生们求知欲最强的阶段，也是最终形成良好价值观的重要阶段。所以，教师们要利用这个阶段学生们的思想特点，选取与学生特点相吻合的教学方式和与学生生活想贴近的教学内容，推广符合高中政治教学的生活化，进而激发学生们的学习兴趣以及对政治理论的情感共鸣，启发他们去探索生活的真谛，了解社会，解决社会问题。
（2）体现知行合一的教育理念
高中的政治教学不是单纯的向学生的大脑里灌输教材知识理论，也不是为了考试而学习政治，而是为了让学生们能够扎根于实际生活，将所学知识与日常生活相结合，解决生活中遇到的问题，用所学的哲学、经济学等理论来分析客观世界和问题，将政治教学习题转化为日常生活问题，通过与实践相结合的方式，用解决生活问题的思路去解答政治习题，反之，用解答政治习题的方式去解决生活中遇到的各种各样的问题，从而实现教学的初衷：“知行合一”。
（3）增加学生学习政治的兴趣
相较其他学科来说，高中政治教学已经由原来的图文故事变成了长段理论知识，越来越抽象，教学方式也越来越单一，学生对高中的政治兴趣也逐渐下滑，导致学习效率低下。因此，政治教学中，老师们需要想方设法地去激发学生的学习兴趣，因为“兴趣才是学生们最好的老师”，只有最大程度地发挥学生的主观能动性，才能让学生们更积极投入到学习中去，达到理想的教学效果。而将高中政治教学立足于生活化就会为学生们营造出良好的政治课堂学习氛围，增加学习的趣味性，而采用多种多样的教学方式，来提高学生学习兴趣，从而促进政治课堂教学质量的有效提高。
二、高中政治教学立足于生活化的策略
（1）渗透政治生活化的教学理念
正所谓“思想是行动的先导”，只有思想在前，而后才可行动。在高中政治教学中，教学理念是教学行为的基础和先导。在以前的高中政治教学课堂中，传统教学模式在人们心中有着巨大的烙印，教师们经常把提高学生成绩放在首位，而在课堂上也是一味地向学生们灌输理论知识。在这种教学理念模式下，学生们不仅学习兴趣越来越低迷，课堂效果也达不到预期效果。在实施生活化教学模式时，教师们要认识到生活化教学理念的重要性，并且在教学中及时转变教学模式，深入研究生活化的教学内容以及教学素材，并在课堂上将理论知识与生活实际相结合，达到良好的教学效果。另一方面，还要在生活化教学中平衡实际生活与理论知识之间的关系，理论知识来源于生活且服务与生活，而生活则是理论知识的体现。所以在生活化的教学模式中，教师必须要教会学生如何在生活中运用理论知识，而又在理论知识中找到生活的处处体现。
（2）利用生活化教学方式，引用生活激发学生学习兴趣
天底下没有笨学生，只有不好好学习，对学习没兴趣的学生。学生学习差不是因为脑子不好使，而是因为对这个学科，对这些知识没有学习兴趣，所以我们要着重培养学生的学习兴趣。在生活化教学模式下，教师必须要借助与生活息息相关的案例来创设生活化教学的情境，并引导学生在这个情境中，使学生产生身临其境的感觉，并在这个情境中激发学生的学习兴趣从而更容易理解所教授的政治知识。
例如，当我们学习到消费观的时候我们可以结合学生日常生活的消费习惯为学生们创设出一个生活情境。过年了，新年新气象，每个人都想买件新衣服来迎接新年。假设这里有三个家庭要去给孩子买衣服，第一个家庭，家庭生活条件好，日常消费水平高，喜欢买一些大名牌的衣服，就一直在高端消费区选择消费。第二个家庭，生活条件水平中等，买衣服鞋子注重实用性，挑选一些穿着舒服，性价比较高的衣服穿，第三个家庭，家庭生活相对拮据，只在一些小品牌的商店购买价格相对低的衣服。每个学生都有购物的经历，所以在这个情境下，根据自己日常生活经历过的事迁移到教材知识内容中，可以更直观更生动地体会到教材中“影响消费的因素”的相关知识，使学生更容易理解。每个学生都有求知欲，当他学会了这个知识，就会对其产生兴趣，从而更积极地投入到学习中去，很好地运用生活化教学教会学生知识。
结束语
总的来说，由于每一门学科的特点不一样，所以教学方式也会有些差异，生活化的教学方式更适用于高中阶段的政治教学，通过这种形式来激发学生学习积极性，让学生们从此转变对政治这门学科的学习态度。新时代已经到来，新的教育模式已经改革，生活化教学模式也被越来越多的教师所引用，它冲击了传统单一枯燥的教学模式，使教师的教学活动更加贴近实际，使学生学习知识更加容易，提高学生课堂学习质量。通过具体教学方式的实行，更能发挥高中政治的作用，帮助学生形成良好的人生观、价值观、世界观。
参考文献
[1]简政文.浅谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].考试周刊，2018（72）：123.
[2]雷震.浅谈高中政治教学的“生活化”实施策略[J].软件：电子版，2019（11）.
[3]慈福强.高中政治课堂有效开展生活化教学的策略[J].中国新通信，2019,21（01）：177