甘春雨
天津市园林学校 天津市 300181
摘要：在当前中职院校教学改革工作不断深化的过程中，“工学结合”的人才培养模式得到了较大力度的推广。在这种情况下，中职院校如何开展思政教育工作便成为了一个较为重要的课题。对传统思政教育模式进行改革是每一个教育工作者的努力方向，也是当前时代发展大形势下对于中职院校的要求。笔者在本文之中，就如何在“工学结合”的环境之下对中职院校的思政教育工作进行创新展开分析，希望由此可以为我国中职院校的更好发展提供一定的参考意见。
关键词：工学结合;中职院校；思政教育；创新思考
当前我国教育部针对中职院校的教学工作提出了一定的参考性意见，这一意见之中明确指出了将工学结合人才培养模式纳入到中职职业教育工作的开展过程之中，这一全新教育理念的提出属于对传统教育工作的改革创新，以此也就为我国中职院校开展“工学结合”工作营造了一个较好的环境。
一、推动思想政治教育环境的理念的逐渐转变
工学结合教育模式的提出将工作需要与学习很好的结合在了仪器，这种教育模式之中由学生来扮演主体地位，并且以职业的需求作为教育工作开展的导向，对于一些校内和校外的教育资源以及教育环境进行充分的利用，促使课堂教育方式能够更好的和学生们能够直接从校外获取工作经验的教学方式良好结合，进而让学生们在学习过程进步的效果达到最大化。工学结合的教学模式更好的展示了当前我国职业教育工作开展过程中新的价值取向，这种教育模式也为相关的教育工作者带来了一个较为困难的工作难题，那就是如何脱离现有的校园环境来对相关的教育理念进行更新。在实现对全新教育理念转换的过程中，第一个环节便是对思政教育环境理念的转变。
首先我们需要注意到，由于工学结合教育理念的提出已经使传统的封闭式学校教学环境向着具有开放性特点的社会教育环境进行了转变。中职院校之中的学生可以走出校门来接受教育，而且，学生们日常活动的空间范围，开始一点点的由从前的宿舍与课堂，朝着企业和社会进行过渡。学习环境与学习空间的转变使思想教育工作的特点也呈现出了更多的开放性和多样性，在这种情况下思想政治工作的开展就必须在最短的时间里，适应当前全新、复杂多变的教育环境。由此来彻底走出传统思政教育工作之中的围墙式教育模式，探索出既与传统之中不同的校内环境，又与平时高校所采用的普通的社会实践环境不同的，和当前新的发展形势相契合的，一条全新的思政教育工作开展方向和机制。
另外，在当前这种情况之下我们一定要认识到，当前工学结合教育模式之下，社会环境对于学生思想工作的开展带来的冲击。学生在进入到企业和社会增长阅历之后，使思政工作的难度较之从前增加了很多。思想工作者必须对这些相关的情况做出较为全面的预测和分析，并且教育工作的新环境做出一定的判断和研究，这些环境包括学生新的生活环境、学生所在的社区环境、当前社会之中的经济环境和生态环境以及信息环境。分析这些环境对工学结合教育模式的影响能够更好的处理可能出现的相关问题。
二、思想政治教育内容模块的转变
当前我们需要认识到，国家所提倡的工学结合，无论是在提出过程还是在实际应用方面，都属于高等教育理念的一次突破性的创新，该教育理念的提出充分的诠释了中职院校以培养高素质技能人才为出发点的教育初衷。基于这种情况，中职教师在对工学结合环境之下的思政教育工作进行开展期间，就必须对教育内容的模板进行一定的转变。
而且能否实现内容模块的转变，也是中职院校思政教育改革的一个必然趋势。基于这种情况想要实现教育内容模块的改革便必须注意以下几方面的内容：
第一点在于，为了和当前大力倡导的工学结合环境相结合，满足中职学生应用性和职业性以等方面的需求，就需要对传统教学之中，一直以教材为主的课堂教学内容为主的教学模式进行转变，重视职业道德和行为习惯方面对于中职院校学生们的教育和培养。这样能让学生们，无论是在爱岗敬业还是职业道德方面都和社会需求相匹配。要想让学生么在日后进入工作岗位之后，可以自觉和认真的遵守企业的纪律，并且使学生能够接受并适应基层生产以及生产一线的艰苦工作环境，由此也就可以使他们能够在毕业之后成为当今社会之中最为需求，具备能下能上的人才。另外，相关的教育工作者还要结合学生所选专业的发展方向来提前将一些较为先进的职业行为和素质等内容加入到思政教育工作内容之中，同时还要结合当前时代的特点来在教育内容之中增加就学生未来就业形势的分析以及创业教育等方面的内容。
第二点在于，一定要保证中职院校人才培养方案和工学结合环境的实际特点有机的结合起来，依托于学生们在实际工作之中表现出来的参与情况和教学内容作为出发点，结合学生实际工作的需求来对教学内容进行编制，并且重视对学生理论学习过程中积极性和主动性的培养。通过为这些刚进入社会的学生们提供高质量的学习和教育来使他们能够对社会大环境有一个更加清晰的认识，了解到与同事之间保持良好关系的重要性，并且对学生在日常工作之中的责任心和自我评判能力进行提高。
第三，在对工学结合环境之下学生的思政教育内容进行设计期间，一定要重视学生为本的思想，还要努力去挖掘出学生们的价值取向，引导他们朝着一个正确的方向发展。努力实现教学工作的开展成为个人和社会服务需求的统一体。在当前工学结合大环境之下的思政教育工作人员一定要积极的为学生创造条件，为他们的个性和健康发展构建出一个优质的环境，在学生进行实训和实验以及深入企业进行实践学习的过程中都要对他们灌输一些与思政教育相关的内容。结合当前社会的需要来对学生所需的各种基本素质进行培养，所培养的角度包括学生对于发展的认知、交流沟通能力以及特长和潜能的发掘等。另外还可以要求车间工人进行配合来为学生讲述一些较为积极的思政事例，在学生不断实践的过程中培养他们对这些未曾涉及到的俄工作产生职业情感，在他们不断实践的过程中对他们的良好职业习惯进行培养，保证他们能够遵照岗位之中的规章和规定来对具体行为进行约束，从全方位对学生在思想方面的实际问题进行解决。
最后，在当前工学结合环境之下的思政教育课程体系必须构建出来，以就业为导向的思政教育工作必须充分的反映出较好的实践性原则。基于这种情况就可以对国内外一些发达国家总结出来的直接教育课程体系构建经验进行借鉴，依照当前对技术应用型人才的培养需求来对所需学习的知识进行科学的整合，并且对思想素质教育的课程进行有效的规划和设计，对思政教育课程体系以及课程形式进行不断创新，对传统教学过程中以学校为主的课程体系状态进行根治。另外，结合当前高质量中职教学的需求可以对我国当前现有的一些教育方式进行高边，对教育教学工作开展过程中的相关规律进行积极的研究，并且重视对学生在实践技能以及综合素质方面的培养。
三、结束语
采用工学结合的教学方式对学生进行培养，能够更好地推动当前素质教育的需求，在这样的背景下对中职思政教育工作的方式方法进行创新，也就成为了思政教育工作者的重要工作内容，进而来为企业和社会培养更加适合发展需求的人才。
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