杜会军1 易 强2 谢 琳3
1.洛阳市第四十七中学 河南省 洛阳市 471023
2.洛阳市第六中学 河南省 洛阳市 471000
3.洛阳市第三十六中学 河南省 洛阳市 471000
摘要：地理实践力是地理核心素养的重要组成部分，也是提升中学生地理素养，将地理学习由课堂向社会生活实践拓展的要求。让学生在复杂而真实的实践活动中，拓宽学习空间、培养地理能力、地理思维，提高地理素养，学习对生活有用、对终身发展有用的地理。
关键词： 地理实践力 研学活动 水资源
为了落实国家关于“立德树人”的根本目标，着力培养学生高尚的道德情操、健康的身心、良好的审美情趣、扎实的科学文化素质，以此为背景，教育部提出了地理学科核心素养的概念，包含了综合思维、区域认知、人地协调观、地理实践力等四大要素。在义务教育阶段，利用学生身边的社会资源，设计研学活动方案，在研学活动中落实地理实践力。笔者在“水资源”学习过程中，设计了污水处理厂、蔬菜大棚种植基地等活动，现就研学活动的设计进行说明。
一、研学活动设计的原则
1.安全性。研学活动最重要的是安全问题，因此，研学活动我们要选择距离洛阳市区较近，交通方便的研学基地，活动前置制定安全预案及应急措施，指导教师要对交通路线、交通工具、研学基地、饮食、天气等方面严格把关，并且开展前要与学生及家长签订安全承诺书，购买团体保险，如果是部分学生参加的话，最好邀请家长共同参与，做好后勤保障。如果集体研学的话，要提前向上级教育部门报告、备案，由学校领导带队，或由专业的研学团体负责安排。
2.综合性。针对一个研究课题或地理问题，我们可以多角度、全方位的设计研学活动，可以从不同的小切口，进行大纵深的研究。例如：《水资源》一节的学习中，为了让学生认识合理利用水资源的重要性，可以从多个角度开展研学活动，通过学校、家庭节水调查，使学生明白节水的重要性。通过参观李楼大棚蔬菜基地，认识农业节水的重要性和节水措施，通过参观瀍河水污染和污水处理厂调查，认识河流污染原因和污水处理的难度，增强学生保护水资源的意识。同时，同一个研学活动可以涉及多个主题，例如在李楼蔬菜种植基地的研学中，除了研究蔬菜喷灌、滴灌措施、地膜覆盖外，还可研究影响农业发展的光照、热量、水源、市场等因素。
3.生活性。研学活动就是研究性学习和旅行体验相结合，是书本知识和生活体验的深度融合，是基于学生的真实生活和发展需要，让学生从真实的生活情境中发现问题、探究问题、最终解决问题。因此，研学活动的选题要贴近学生生活，从而更好地培养学生的地理核心素养。例如，针对洛阳每年七八月份雨季的到来，出现的城市内涝问题，可以指导学生开展研学活动，通过实地考察、调查走访、查阅资料等形式，研究发生内涝的自然、社会等原因，提出治理城市内涝的措施，为市政管理建言献策。
4.拓展性。研学活动要按照目标任务、活动时间、流程要求进行，指导教师要提前进行研学准备，做好研学活动设计，制定研学任务，发布研学预习案，做好研学前的一切准备，确保研学流程清晰，研学地点、时间、任务明确，研学活动有序、高效的进行。研学活动还要有利于学生学习活动的拓展，让学生的头脑充满问号，而不是画上句号。
二、研学活动的实施方案
1.学校、家庭节水研学活动设计
【活动背景】：水是生命之源，万物之本。水是人们赖以生存和发展的重要资源，然而随着人口的膨胀和工农业的发展，水资源的需求量激增，加之水资源的污染和浪费，水资源危机日益严重，为了增强同学们节约用水，保护水资源的责任感、使命感。开展学校、家庭节水研学活动。
【活动主题】：节约用水我先行
【活动目的】：通过调查，了解学校、家庭用水情况；通过学生设计节水措施，教育学生从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，养成节约用水的习惯；通过小手拉大手活动，带动更多的人参与节水活动，树立节水意识，为节约用水、保护水资源尽一份力。
【活动时间】：3月22日-3月28日（中国水周）
【活动地点】：学校、家庭社区
【活动方法】：采访询问、社会调查、查阅资料。
【参与人员】：八年级所有学生
【活动准备】：设计调查问卷
学校的水龙头经常会出现滴漏现象吗？
学校的饮水机工作一天会产生多少废水？
学校的饮水机的产生的废水是如何处理的？
学校的厕所有没有安装专用的节水装置？
在家里洗澡时，热水器刚出的冷水是怎么处理的？
日常淘米、洗菜的水，有没有用在别的地方？
你有没有将隔夜的茶水或已冷的白开水随意倒掉的习惯？
有没有过量使用清洁剂和洗涤剂？
【活动过程】
动机激发：学习“水资源是有限的”、“我们面临着水危机”及“水污染的危害”
交流调查结果：对调查问卷的结果进行统计和分析，在全班进行交流。
讨论设计：小组讨论各种有效、可行的节水办法，最后大家共同制定节水计划。
2.参观瀍东污水处理厂
【活动背景】：为了进一步增强学生保护水资源的意识，我们决定利用身边的“瀍东污水处理厂”这一研学基地开展参观活动，让学生亲身感受污水变成净水的过程。
【活动主题】：参观瀍东污水处理厂
【活动目的】：感受人们排放的污水之多，认识乱排污水的危害；了解污水处理过程，认识污水处理过程的复杂与不易，呼吁大家不要乱排污水，保护好周围的水资源；产生节约用水、保护水资源的意识。
【活动时间】：周末时间
【活动地点】：瀍东污水处理厂
【参与人员】：“河洛征途”地理研学社社员
【活动准备】：研学导师提前联系瀍东污水处理厂工作人员，定好参观时间；做好研学活动学校报备工作，提前与学生及家长签订安全承诺书；研学导师一起商议研学活动细节，制定具体的研学活动方案；研学导师提前做好教学设计，明确研学任务，发放学生研学案。
【活动过程】：
做好出发前的准备：提出参观要求及注意事项，重申安全问题；联系车辆；联系瀍东污水处理厂负责人，告知到达时间。
组织同学们参观污水处理的整个流程，完成研学案上的研学任务；进行活动总结，学生撰写参观心得体会。
3.参观李楼大棚蔬菜基地
【活动背景】：李楼大棚蔬菜基地是洛阳市郊区农业的典型代表，而且距离洛阳市较近，交通方面，在学习了《水资源》和《农业》之后，我们研学导师决定带领学生走进李楼大棚蔬菜基地，了解其灌溉方式及节水措施，认识蔬菜生长所需要的光、热、水、土条件和发展蔬菜基地的社会经济条件。让学生走进大自然，了解与自己生活关系最密切的蔬菜生长情况。
【活动主题】： “希望在田野 拥抱大自然”
【活动目的】：了解李楼大棚蔬菜基地的节水措施及灌溉方式；认识蔬菜生长所需要的光、热、水、土条件；认识该地成为蔬菜基地的自然条件和社会经济条件。
【活动时间】：周末时间
【活动地点】：李楼大棚蔬菜基地
【参加人员】：“河洛征途”地理研学社全体社员
【活动准备】：研学导师提前进行踩点，并联系蔬菜基地负责人，定好参观时间；做好研学活动学校报备工作，提前与学生及家长签订安全承诺书；研学导师一起商议研学活动细节，制定具体的研学活动方案；研学导师提前做好教学设计，明确研学任务，发放学生研学案。
【活动过程】：
做好出发前的准备：提出参观要求及注意事项；联系车辆；联系李楼大棚蔬菜基地负责人，告知到达时间。
走进蔬菜大棚，分小组观察蔬菜种植的所采取的节水灌溉措施，认识地膜覆盖的作用等，完成研学案上的研学任务。
聆听蔬菜基地技术员讲解不同蔬菜生长条件及蔬菜生长过程中的注意事项。
讨论该地发展成为洛阳市郊区蔬菜基地的自然和社会经济条件，撰写研学报告。
三、研学活动的意义、
1.培养学生的地理实践力。地理实践力是指人们在考察、调查和模拟实验等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力，是我们地理研学活动开展的具体目标，也是学生应具备的地理核心素养之一。研学活动让学生走进大自然，融入社会，使地理教学由课堂向自然和社会延伸，它是地理教学生活化的呈现形式，是生活地理教学的实践形式，是基于真实情境的教学活动，研学活动中，学生通过考察、参观、调查多种实践活动方式，可以有效提升学生的地理实践力，学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理，同时，研学活动还使得学生的区域认知能力和综合思维能力得到有效的培养，促进学生人地协调观的形成，全面落实学生的核心素养。
2.培养案例化的学习方法。在水资源的学习中，通过真实而复杂问题情境的研究学习，形成案例化的学习能力。例如通过洛阳城市内涝的调查，学生理解了夏季降水多、冬季降水少的降水季节分配规律；通过学校家庭节水调查，使学生树立了节水比调水更重要的理念；通过水污染处理厂的研学，使学生指导水污染问题同样值得我们去重视，理解“绿水青山就是金山银山”的理念；通过李楼蔬菜种植基地的研学，学生不仅对农业节水有了更加直观的认知，也对影响农业发展的自然、社会经济因素有了更深的理解。通过案例化的学习，使学生掌握地理学习的方法，培养地理能力。
3.培养学生的地理学习能力。与传统的教学模式相比，当前的教育更注重学生学习能力的培养，然而，受限于大的教育环境和应试教育带来的教学压力，很多学校和教师对学生学习能力的培养显得心有余而力不足，而研学活动过程中，教师可以通过具体、详细的实践活动吸引学生主动参与到活动中，从而调动学生的积极性。同时，在研学活动实施过程中，鼓励学生发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，形成自己的思维模式，锻炼学生动手、动脑的能力，培养学生的地理学习能力。
本文系2019年度河南省基础教育教学研究项目《基于地理实践力的教学资源开发研究》（JCJYC19120356）研究成果