吐尔迪·肉孜
新疆生产建设兵团第二师二二三团中学 841308
摘要：教师开展课堂教学时应该关注到管理思维的影响，通过多种管理方式的运用打造高水准的课堂管理平台，让初中生以良好地姿态参与到课堂学习中，在生动氛围营造中强化学生们的知识体验。传统管理思维不能保障初中生在课程学习中的主体地位，未能围绕学科特色制定科学的课堂管理方案，限制学生参与课程学习与实践运用的综合能力。所以教师应该综合多种因素制定科学的管理方案，通过多种管理措施的落实构建高水准的课堂管理平台，推动课堂管理有序开展。
关键词：课堂管理；学科教师；初中生；授课思维；管理路径
前言：传统管理思维未能满足初中生呈现出的学习需求，没有在课程教育特色把握基础上制定科学的管理方案，不能指导学生以良好的姿态参与到课程学习中。所以教师应该围绕多种因素制定科学的课堂管理方案与执行计划，在课程特色把握基础上对初中生进行优秀学习态度和行为意识的熏陶教育，鼓励学生在课程知识学习过程中获得良好情感的教育。这样能通过多种课堂管理措施的落实打造高水准的课堂探究平台，这样利于引导学生以良好姿态参与到课堂管理中。
一、教师应该革新陈旧的课堂管理方式，在资源整合基础上构建良好学习氛围
基于素质教育提出的能力培养需求和初中生呈现出的学习能力，教师应该通过多种资源运用打造高水准的课堂管理平台，鼓励学生通过自我管理参与到课程教学和情感互动中，在教学情况把握基础上营造充满活力的课堂。因为传统管理方式不能指导初中生以良好姿态参与到课堂学习中，限制班级学生能动性的发挥，未能让学生们体验到课堂学习的魅力与实践运用价值。所以教师应该革新陈旧的课堂管理方式，重视在资源整合基础上构建良好学习氛围。
教师一方面应该在教学目标指导下设计多样化的课堂导入方案，在课程特色把握基础上引导初中生对课程知识进行探索与结构梳理，在发挥教育机制作用基础上让学生体验到课堂学习的魅力。在科学民主原则指导下落实以学为主的教学原则，在关注到初中生发展潜能基础上实施多元化的课堂教育和指导，在坚持一个都不能少原则过程中开展多样化的课堂管理[1]。另一方面也需要围绕自身的授课思维制定科学的课堂教学方案，重视在讲解课程内容基础上进行优秀情感的熏陶教育，利于开展高水准的课堂管理。
二、重视指导初中生进行自主学习，落实以情管人的课堂管理方案
教师对初中生开展课堂管理时应该改变陈旧的授课思维，在课程资源把握基础上设计多元化的管理方案，引导学生对课程知识进行多个层面探索与运用。自主学习是初中生应该具备的一项学习能力，教师在进行课堂管理时应该关注到多种资源的运用价值，通过课堂管理培养学生们的自学能力。所以在后续课堂管理中应该重视指导初中生进行自主学习，落实以情管人的课堂管理方案。
基于初中生呈现出的学习意识和全面发展需求，教师需要通过导学案或者是问题导入等方式的运用构建自主探究平台，引导学生通过自主探索与合作交流等途径对课程内容进行思考。学科教师在初中生合作探究基础上进行针对性的课堂讲解和管理，激励学生在课程教育中自主探索课程内容，通过以情管人等措施的落实推动课堂管理的有序开展[2]。这样能通过以情管人的方式推动课堂管理的有序开展，在师生互动基础上构建高水准的探索平台，保障课堂管理效果的提高。
三、在动态管理基础上构建生态课堂，引导学生端正学习意识与价值认知
生态课堂是教师应该关注到的发展方向，重视通过多种资源的运用构建高水准的课堂管理平台，利于初中生获得更高层面的课堂管理与学科能力培养。本文认为教师需要在动态管理基础上构建生态课堂，引导学生端正自身的学习意识与价值认知。
教师在预设课堂目标基础上应该思考在具体课堂教学中可能出现的问题，围绕学科特色与可能遇到的管理问题制定科学的应对策略，在资源整合基础上推动课堂教学的有序开展[3]。同时应围绕具体课堂管理问题进行动态化分析和管理，在调动初中生参与课堂学习动力基础上进行针对性的教育指导，引导学生养成努力探索与相互帮助等优秀的思维品质，有助于在端正学习行为基础上推动课堂管理的有序开展。
结论：学科教师应该围绕多种因素制定科学的课堂管理方案与执行计划，在课程特色把握基础上对初中生进行优秀学习态度和行为意识的熏陶教育，通过管理措施的开展提高课堂管理质量。本文认为教师应该革新陈旧的课堂管理方式，重视在资源整合基础上构建良好学习氛围。同时需要重视指导初中生进行自主学习，落实以情管人的课堂管理方案。此外也应该在动态管理基础上构建生态课堂，利于引导学生端正学习意识与价值认知。
参考文献：
[1]冯廷波.基于新时期如何提高初中课堂管理有效性的措施研究[J].文渊(中学版)，2019，16(02):671.
[2]吴春香.积极心理学在初中课堂管理中的应用[J].百科知识，2019，27(19):117-118.
[3]侯圣荣，任兰青.浅谈初中课堂教学管理的科学性和艺术性[J].中国新通信，2019，25(23),104-105.