李金河
广西桂林市第二技工学校 541003
摘要:近年来，中职学校德育教育改革不断深化，德育管理也越来越精细化。德育管理的精细化不仅是增强德育工作主动性、针对性及时效性的需要，还是德育科研工作的重要研究课题。本文根据中职学校德育管理中的一些问题进行探索，提出德育精细化管理的几点思考。
关键词:中职学校；德育精细化管理；探讨；对策
随着我国经济结构调整和制造业转型升级不断加快，各行各业对“德技双修”高素质技能人才的需求越来越紧迫，德育教育在中职教育中的作用日益突出。国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中明确要求“把德育工作放在首位，全面推进素质教育”。加强中职学校德育教育，尤其是提高德育管理的精细化程度，提升德育教育的有效性，对于落实“立德树人”目标具有重要意义。
一、加强德育领导和组织机构建设, 构建德育管理的组织保障体系。
教育部在印发《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》的通知中明确指出：中等职业学校实行校长负责的德育工作管理体制，学校党组织要发挥政治核心和监督保证作用，支持和协助校长做好德育工作。因此，中职学校要把德育工作作为贯彻党的教育方针的重要内容，摆上重要议事日程，加强领导和管理，确保德育工作扎实有效开展。德育精细化管理，不仅需要校长创造性地领导并负责德育工作，还需要党组织充分发挥导向作用。校长要亲自抓德育工作，把德育工作与教学工作统筹起来，同部署、同落实、同检查、同评估，定期对德育工作进行分析与研究。学校党组织要切实加强对学校德育工作的领导，把握正确方向，解决德育管理问题。党组织还要对校长开展德育工作进行监督，以保证校长在实施该体系时能够充分落实。
二、完善德育精细化管理工作机制, 构建全方位育人德育制度体系。
当前，有的中职学校在进行德育管理时，主要是开展常规性德育活动，缺乏具体的计划与目标，而且重管理职责的落实，忽视教育的引导功能。面对这一现状，可以根据《中等职业学校德育大纲》的精神和要义来制定德育精细化管理文件，形成相对完善的德育育人制度体系。
（一）构建德育活动的循环系统。德育工作部门要对《中等职业学校德育大纲》进行充分了解，深刻理解和领会《大纲》精神，只有这样才能制定出科学、合理的规划。另外，学校也可以营造浓厚的德育氛围，定期开展以德育为主题的活动，动员并鼓励学生积极参加，让学生充分发挥自己的见解，以便德育教育者改进德育教育方式和手段。学校要使每个途径形成一个自循环系统，并且这一系统的形成可以根据实际情况进行调整。德育精细化管理体系的核心是德育管理部门，以德育任务目标为半径，各个德育途径为圆周，建立德育精细化管理体系，从而使得中职学校能够更好地进行德育教育。
（二）建立健全德育管理工作机制。中职学校应当建立党组织主导、校长负责、群团组织参与、家庭社会联动的德育工作机制。要按照有关法律法规，建立健全学校班级管理、课堂教学、实训实习、社团活动、校园安全、后勤服务、突发事件应急等管理制度并在德育管理中严格执行。要明确德育工作部门的职责，包括每个学期的任务以及工作目标，从而使得中职学校的德育管理体系更加科学、高效。要调动班主任开展德育工作的积极性，充分利用各种资源，开展学生思想教育、班级活动、职业指导、沟通协调工作，发挥学生的主动性和创造性，培养良好的班风学风，培养学生良好思想道德品质和行为习惯。
（三）建立健全德育管理考核制度。学校要建立具有竞争性和鼓励性的德育骨干人员工作量化考核奖惩制度，定期对学校德育工作进行督导评估。要加强对德育课教学质量、班级德育工作、部门及教师育人质量的考核评比，把德育工作实绩作为对部门及教职工考核的重要内容，将考核结果与绩效奖励挂起钩来。这样才能激发相关人员工作的积极性，从而促进德育教育质量的提高。考核制度的建立，要遵循常规工作质量分等级和创新奖励加分的原则，前者制度的建立，能够体现竞争性，但是难度系数较低，后者能够鼓励教师在德育教育时进行创新。二者结合，能够深入扎实地开展德育教育和养成教育。但是要注意教育方法的创新，才能适应德育教育管理不断发生的新情况和新变化，极大地发挥德育教育管理的功效。
三、加强德育工作队伍的能力建设, 构建全员育人的德育结构体系。
（一）打造全员育人的德育工作团队。《中等职业学校德育大纲》明确指出全体教职工都要做学生的德育工作。教会学生做人是中职德育教育的根本任务。因此，中职学校可按照“全员育人、全程育人、全方位育人”的德育要求，重点抓好教职工的德育素质培养和德育教育能力提升，选拔思想素质好、业务能力强、政策水平高、责任意识好的人员从事德育工作，建设一支专兼结合、功能互补、政治坚定、忠诚担当的德育工作队伍。校领导要成为德育工作的行家里手，班主任、德育课教师要精通德育教育，普通老师也要熟悉德育工作，形成所有教职工都能上德育课的良好德育环境。重点要抓好班主任业务能力和道德素质建设，也要发挥团组织和团干部在德育工作中的作用。
对于德育老师的培养，可以通过集体备课，以公开课的形式轮流展示，并对授课教师的德育教育和技能教育情况进行教学互评，不断提高德育专（兼）职工作者的素质，提升德育工作者的能力和水平。
（二）建立教职工德育业务学习考评制度。教职工德育业务理论水平的高低决定着一个学校德育教育质量的高低。中职学校要建立一套有利于提高职工德育理论水平的学习制度和考评制度。要明确德育教育的任务、目标和要求，完善教职工德育教育的学习制度和考核制度，建立教职工德育的考评体系，从而提高教职工的德育教育水平和能力，使得学生能够更好地接受德育教育。教师要树立正确的德育观，自身要有正确的道德观、价值观和人生观，平时要身先士卒、模范表率，增强言传身教、教书育人的自觉性，以良好的思想政治素质和道德风范影响教育学生。对违反师德师规的教职工，要按照有关规定及时作出处罚。教职工还要学习德育先进事迹，研究德育教育规律，掌握德育教育方法，提高德育教育能力，促进德育精细化管理水平的提升。
（三）加大对德育教育科研的研究力度。德育科研是中职德育管理的重要组成部分。近年来，由于中职学校对德育教育的认识不断深入，为了学校能够更好地实现德育精细化管理，一些学校成立了德育研究机构，把德育的研究项目列入科研规划。中职学校要加强对德育科研和德育工作的组织领导，积极掌握德育教育的内在规律，探索德育教育的新方法，促进德育管理朝着精细化方向发展。学校也可以根据学生的状况，注重对学生政治思想品德现状和发展趋势的调查，结合中等职业学校德育工作面临的实际，确定研究课题，不断提高研究水平与实际工作水平。中职学校在进行德育精细化管理时，要不断进行创新，运用新的理念对其进行深入研究，从而形成适合当代学生的德育教育理论。
四、加强教学环节的精细化管理，构建富有成效的德育过程体系。
“立德树人”的根本任务应内化到中职教育和管理的各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。要通过教学各项具体工作来对学校的环境进行优化，使学生能够在潜移默化中形成正确的价值观、人生观、道德观，成为有道德、讲政治、守规矩的人。
（一）坚持“立德树人”根本任务，为德育管理精细化确立方向。中职学校教育教学的所有环节中，应把立德树人作为中心环节，把德育教育贯穿教育教学全过程，形成“处处有德育、时时讲德育、人人会德育”的德育工作氛围，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力提升德育教育的针对性和有效性，确保中职教育的正确方向。
（二）探索新颖独特的教学模式，为德育教育精细化管理增添活力。传统的教学模式已经不能满足当代教学的需求，新颖独到的教学模式能够为中职学校德育精细化管理增添活力。因此中职学校开展德育教育时，要深入结合学校的实际，积极创新教学模式，并把这种教学模式发展为学校特有的教学模式，形成德育教育的品牌效应，不断将德育教育的功能放大。比如“悦课堂”这种教学模式，不仅能够使学生更好地接收知识，而且也能促进教师与学生之间的交流。在进行德育精细化管理时，也要充分利用多媒体设备，增强教学的可视性、趣味性、教育性，促进德育教育质量有效提高。
（三）开展主题鲜明的研讨活动，为德育管理精细化提供实践依据。 在中职学校进行德育精细化管理时，教师应广泛开展具有鲜明研讨主题的德育活动，为中职学校德育精细化管理提供实践依据。在开展主题研讨会时，要引导教师参与其中，鼓励教师多学习、多探索、多体验，这种德育实践活动可以为德育教师积累丰富教育经验，为中职学校进行德育精细化管理奠定坚实基础。
（四）丰富德育教育手段及内容，为德育管理精细化提供有效保障。中职学校要在抓好课堂教学主阵地的同时，要营造浓厚的校园文化氛围，开展丰富多彩的主题教育活动，推进学校治理现代化，建立家庭、学校和社会共同育人机制，引导学生家长注重家庭氛围、家庭教育、家风养成，营造积极向上的良好社会氛围，构建课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、协同育人的德育教育体系，形成全方位、多角度、多环节的德育教育格局。
结论:
随着社会经济的发展，中职学校德育精细化管理越来越受到重视。中职学校需要对德育精细化管理的内涵和要求进行充分了解，并采取一定措施把德育精细化管理体系落到实处，增强德育工作的针对性和有效性，切实提高技能人才培养质量。
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