朱凤嫦
（广东省惠州市博罗县石湾镇铁场中心小学，广东 惠州 516127）
摘要：小学数学是小学课程中一门比较基础而且重要的学科，其中的知识点比较分散，所以小学数学教师要注意在教学过程中提升教学质量，让小学生在牢牢掌握知识的基础上能正确运用知识进行解题。因此，本文研究了一些帮助小学数学教师提升数学教学质量的有效措施，希望帮助广大小学数学教师在教学活动中获得更好的教学效果。
关键词：小学数学；教学质量；教学策略
引言：小学数学的学习非常看重整个知识体系的构建，小学生在进行数学学习时不容易掌握知识点或是学过后会很快忘记，所以这就要求教师在开展教学活动时提升教学质量，在教学时应该更加注重教学方法的转变，从以往传统的授课方式向引导学生进行自我探究的教学方式转变。而教师要做到这点就需要在教学工作中采取一些有效的措施来更新教学观念，从而改革以往传统的教学方式。
1.设计知识点的引入方式
小学数学教师在展开新章节的教学活动时要注意从本章的教学知识点出发联系以往与之相关的旧知识点，教师可以在开始每次的课堂教学前先询问学生一些和以往旧知识有关的问题，了解每个学生对于旧知识点的掌握情况。另外小学数学的教材本身就有难度递增的特点，且教材编写之初编写人员就考虑到了小学生的学习能力和特点，所以教材的章节设计是按照知识点学习的难易程度来进行排序的，教材的每个章节都是要依赖上一章节的知识点进行学习的，这就使得教师在教学时很容易就可以回溯到上一章节的教学知识点。
比如在教授《数一数与乘法》时，可以在讲解乘法前先给学生设计几道加法题，学生在回顾了之前加法知识点之后，教师可以讲解乘法的基础知识，然后进行乘法和加法知识点的对比，帮助学生思考乘法知识是加法知识经过怎样的转变而得到的。教师可以首先拿一些小的玩具或者粉笔，按照每排3个摆出来，一共摆4排，然后让学生计算总的数量是多少，学生在没有学过乘法之前就会使用加法来计算。计算完成后，教师就可以展示如何用乘法来计算这个问题，从而从加法的计算方式成功转到乘法的计算方式上。这时学生就可以直观地感受到乘法公式相比加法公式的简便性，教师就可以顺势给学生讲解乘法的知识。这种教学方式可以帮助学生顺利衔接起旧知识和新知识。
2.增强知识点的回顾程度
小学数学的各个章节的知识点原本就是一个完整的系统，互相之间是相互关联的，因此，教师要帮助学生首先建立起小学数学各知识点的整体学习流程，这可以有效加强教师在新旧知识转换时的教学效率。
另外小学数学教师要仔细研究小学数学的教学大纲，根据数学大纲来设计整体的教学流程，而教学大纲中也有着明确的要求，它要求小学数学教师在教学时要串联旧的知识来扩展新的知识，而不能一味的为学生灌输新知识而不顾巩固旧知识的重要性。所以小学数学教师在教学时要加强旧知识的回顾程度。
比如在学习《周长》时，教师不应该直接将课本上的一些定理或公理直接讲给学生听，而是利用以往的知识让学生自己思考探索出本章节涉及到的知识，这个过程中，教师要做好引导作用，而引导的方式就是反复回顾以往学习过的旧知识。教师可以准备一些不同长度的小棍子，让学生自由选取不同长度的小棍子组合成三角形，然后进行观察分析并量出三根棍子的长度，带领学生用之前的加法进行计算。这种教学方式不仅帮助学生回顾了以往的知识，更加强了学生的动手能力，让学生对要学习的内容充满了兴趣，此外这种方式也可以帮助教师更好地了解学生对于旧知识的掌握程度，从而更好地设计下一步的教学方案，帮助学生完成新知识点的学习。不仅如此，在后续的学习中也可以回过头来复习这一段知识，做到将整个课本的数学知识点都串联起来形成一个完整的数学体系。
3.注重习题中知识点的运用
教师除了进行课堂的教学活动外，还有一个重要的教学手段就是习题的设计以及批改，在习题的设计中，教师也应该注重新旧知识点的穿插考察，让学生在完成习题的过程中同时巩固旧知识和新知识，从而强化小学数学新旧知识点之间的衔接效果，让学生在完成习题的过程中有事半功倍的效果。通过多次习题练习，学生能够学习到如何运用所学的知识点进行实际的解题，帮助学生加强对知识的运用。
比如小学数学教师在设计数字的各种运算操作的习题时要考虑到几种运算方式的难易度和先后性，乘法和除法运算比加法和减法运算要困难，所以习题的设计上可以先设计一些加减法的习题，然后再加入乘法和除法的运算习题，这种先易后难的习题设计方式可以让学生逐渐熟悉解题的方式，循序渐进地进行知识点的回顾，达到提高学生学习能力的目的。
结束语
综上所述，小学数学作为一门需要很强理解能力的学科，小学生在学习的过程中难免会出现学习吃力的情况，所以小学数学教师应该在教学过程中注意提升教学效果，帮助学生更好地掌握整个小学数学的学习体系，只有这样才能让小学生在小学数学的学习中打好基础，在以后的数学学习中能有牢固的数学基础知识。
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