周龙
云南省宣威市倘塘镇第二中学 655418
摘要：从初中物理教学的角度来看，通过物理教学可以激活学生潜在的创新意识，所以，需要教师使用多样化的教学方式打开学生的思维空间，通过层层递进的教学方式引导学生由浅及深地探索知识并产生质疑，在探索答案的过程中掌握更多的物理知识，以此满足自身的学习需求。因此，在初中物理的课堂上，教师需要结合初中学生的身心发展特点，灵活利用现代化教学手段丰富教学资源，为学生带来全新的学习体验。同时教师还需要重视实验教学，通过多种实验锻炼学生的动手操作能力，以此加深学生对物理知识的印象，提升课堂教学的效率。
关键词：初中物理；课堂教学；物理教学
引言
根据新课程标准，物理是人类科学文化的重要组成部分，是以提高学生科学文化素养与实践能力为目的的自然科学类基础课程。由于初中阶段是学生学习物理知识的基础阶段，物理教学内容不复杂，因而，需要注重培养学生的学习兴趣、创新思维与能力，对未知知识与事物的探究能力。以此为基础，才能进行更深的物理知识学习与探究。近年来，随着素质教育的不断开展，学生在教学中的主导地位日益突出。因此，初中物理教学应当注重课堂教学效率，提高教学效率，积极引导学生参与教学工作，以激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效率，为学生物理综合素养的提升，奠定了良好的基础。
1．初中物理课堂教学中存在的问题阐释
初中物理课堂教学之中存在有一定的问题和不足，这对于学生的发展和成长产生了不良的影响。教师在物理课堂教学之中忽视了学生的主体地位，在课堂教学之中并不能为学生提供良好的教学体验和模式。同时，教师的教学形式和方法比较单一，难以从根本方面带领学生学习进步，使得学生的综合素质和发展受到严重的影响。另外，初中物理课堂教学之中，教师与学生之间缺乏良性互动，不能为学生提供良好物理知识学习体验，使得学生的综合素质以及学习能力难以得到相应的发展。所以，初中物理教学要对教学体系进行更新和升级，促进学生综合素质成长，制定出合理性初中物理教学模式，也让学生感受到初中物理知识学习的良好意义和实际价值。最终，带动学生初中物理知识学习的综合发展和成长。
2.提高初中物理课堂教学效率的策略
2.1尊重学生的主体地位
初中物理教师开展实验教学活动时，应该始终秉持“以学生为主”的原则，鼓励学生积极参与到实验活动中，在实验操作中慢慢熟练，获得更加真实的体验和感受．通常在正式实验之前，教师需要引导学生熟悉具体的流程，在此基础上要求学生自行实验，并认真观察学生的实验过程，适时指导和点拨，以免学生的实验偏离正常轨道。以“电流和电流表的使用”为例，教师在讲解过程中要引导学生正确利用实验仪器进行测量，合理控制电流的范围，以免产生危险;当学生完成实验操作后，教师应鼓励学生及时说出自己不会的问题，解答学生的疑惑，让学生在脑海中形成清晰的知识体系。
通过这样的方式，不仅能彰显出学生在课堂上的主体地位，调动学生参与的积极性，还能让学生学会在实验中总结经验，为今后的物理学习打好基础。
2.2尊重学生的个性差异
新时期下，教师认识到以往的传统教学手段已不能满足当代学生的真实需求，所以，秉承着“教无定法”的理念，基于初中生在成长中所突显出的个性差异设计分层式的授课方案，有针对性地激发学生的参与热情，对新内容产生质疑并紧跟授课节奏寻找解疑的办法，形成探究精神。在初中物理课堂中，教师通过以往的双向互动和作业等多种方式，了解到每名学生具有的真实的物理能力，借助小测试和问卷的方式对其进行科学分层，继而制订与各层次需求相契合的授课方案，做到与实际结合，而又遵循教学目标。教师秉承着“因材施教”的原则，借助庞大的信息资源，切实有效地辅助分层教学，使各层次的学生都能够在全新的授课模式下感受到成功带来的体验，让学生树立起自信，更好地参与后续的课堂活动，形成“赶超”的气氛。教师根据学生能力的不同，配以小组合作的方式实现共同进步的目标，在“组内异构”的原则下将能力强的学生打散并分配至各小组，同时将内向且能力较弱的学生也进行恰当分配，做到“组间同构”。教师通过这种生生互助的方式使授课效率得到切实有效地提升，比枯燥且单一的传统授课方式更为高效。
2.3构建小组合作学习，提高学习质量
教师为了提高初中物理课堂教学效率，以构建小组合作学习模式为主，让学生展现出较强的学习能力。小组合作学习模式构建过程中，能够让学生感受到物理知识学习的重要以及实际意义。学生能够在教师的正确指引之下，对所学习知识内容形成良好的理解以及认知。教师不断地打造符合学生发展的小组合作学习体系以及模式，让学生感受到初中物理知识学习的重要意义和实际精彩。在对小组合作学习模式稳定构建过程中，教师可以从学生学习兴趣、个性特点以及基础知识掌握情况入手，将学生合理划分为几个学习小组之下，让学生更好地领略到初中物理知识学习的内容。教师在对学生进行小组合作学习划分的过程中，从具体的初中物理知识教学课堂入手，让学生形成良好的学习规划和理解。不断地创设有利于学生全面发展的初中物理教学体系，引发学生对知识内容学习的深度思考。
结束语
在初中物理课堂中，教师以长远的眼光进行教学改革，迎合新时期对人才的需求，不断探究授课效率，通过优化授课手段，设计改进策略构建新时期下的高效课堂。教师巧妙融入趣味内容，退居点拨位置，通过实验环节释放学生独有个性并在现代技术的辅助下得到极大程度地发展，使学生感受到物理的魅力，继而对诸多生活现象产生质疑，将其转换为物理问题，结合新旧知识和已有经验进行科学解释，满足自身好奇心也锻炼了综合能力，突显出教学的效果，使之带着物理素养成长为社会需要的有用之才。
参考文献
[1]嵇晓林.新课程理念下提高初中物理课堂教学有效性的方法研究[J].中学生数理化（教与学），2020（4）：82—83.
[2]陈兆东.提高初中物理课堂教学的有效性[J].课程教材教学研究（教育研究），2019（6）：60—61.
[3]胡宏雄.如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（19）：99.