周立新
宝应县射阳湖镇天平小学 225813
摘要：伴随着互联网技术的更迭换代，“信息化”逐渐渗透至各个领域。在教育教学界，互联网的使用也为义务教学阶段的小学数学带来了新的发展机遇与挑战。教学方式也由传统的师生互动课堂发展至利用现代多媒体手段、进行信息化教育教学。在信息化的今天，教师需要与时俱进，能够最全面、最充分地发挥出信息化的优势，优化小学数学课堂教学，为小学生今后的数学学习道路打下良好的基础。
关键词：信息化 小学数学 课堂成效
引言：信息化的教学模式，是一种全新的教学方法，给老师带来了巨大的挑战。四年级数学侧重于锻炼学生的空间想象能力与计算能力，对于许多四年级数学教师而言，互联网的使用，解决了这一难题，能够更直观地为学生答疑解惑，从而促进学生的学习成绩。本文，将深入探讨，在信息化的今天，教师该如何发挥信息化优势，提升课堂效率，从而提升小学生学习成绩。
一、创造学习情境，维持课堂秩序
根据多年的教学经验，四年级学生年龄较小，思想幼稚不成熟，对待学习的积极性并不是很高且意志力薄弱，这是小学教育最令教师担忧的问题。教师需要遵循规律发展，尊重本阶段孩童身心发展规律，并给出对应策略。首先，教师需要为学生创造出良好的学习情境。教师可以通过精彩的课堂导入部分，吸引四年级学生的注意力，从而展开课堂教学实践。精彩的课堂导入，并不是指要投其所好，只在乎学生的喜好，而是选取与本节课内容最为接近的音频、视频进行播放，其播放时间也较自由，可以在课间也可以在课堂的前几分钟。例如，在学习四年级上册第一章《升和毫升》时，我利用互联网选取了这样一个视频。视频中，一个小朋友看着两个量筒，一个是1升的量筒，一个是10毫升的量筒，这时候教师就可以抛出问题，问学生：“大家是觉得1升多，还是一毫升多？”通过这个引导，来赋予学生宏观上“升”的体积大还是“毫升”的体积大这一观点。其次，由于小学生的自控能力不好，教师利用多媒体手段可能导致部分学生过分激动，进而影响课堂秩序。老师在利用信息化教学的同时，也需要维持良好的课堂秩序，为学生提供最好的学习环境。
二、构建思维模式，提高思辨能力
小学阶段的学生由于刚接触数学不久，尚未形成数学思维，思辨能力也较弱。而数学是一门锻炼人逻辑思维能力的学科，所以利用信息化去帮助小学生构建思维模式，有利于其今后数学学科的长远学习以及思辨能力整体性的提高。构建思维模式，是指学生能够通过个别问题概括出共性规律，接着将共性规律运用到个别问题之中。如：第八章《垂线与平行线》的课堂教学中，教师可以将图形、线段用动态的方式表现出来，“角的形成”便可以使用此方法。教师利用现代多媒体技术如PPT，首先出现一根线，然后摁住一个端点，绕此端点进行旋转，从而形成了“角”。通过这样的信息化演示，小学生们很容易就能够了解到角的行程，教师下一步便可引申出“角的度量”，带领学生进行课堂互动环节，提升课堂氛围。在学生对“角”的认识过程中，从一开始认为的一个图形到动起来的一条射线，实际上就是将脑海中的固有印象转变成一个条理清晰、逻辑严密地图的形成过程，这对于小学生构建思维模式具有重要影响。
我们常说思辨能力较好的学生一般数学都比较优秀，数学优秀的学生往往思维模式较清晰，所以构建思维模式有利于提高思辨能力。教师在课堂实践中要擅于利用信息化优势，要让学生知其然，还要知其所以然。
三、活跃学生思维，激发探索兴趣
叶澜教授曾说：“我们要从生命的高度用动态生成的观点看课堂教学，让课堂焕发出生命的活力。”四年级的数学课堂要踊跃提升课堂氛围，借助信息化的便利条件，以此来活跃学生思维，激发学生的探索兴趣。教师在职业生涯中往往扮演着“传道授业解惑”的角色，所以教师要明白自己在课堂上“引导者”的身份，一切从学生出发，一切为了生命的健康成长。例如：在学习第四章《统计表与条形统计图》一章时，教师可以利用信息化的现代多媒体技术，在电脑上绘制规范的统计图，带领着学生一起进行分析与制作。另外，知识来源于生活，并将用于生活。教师可以情景带入式，将生活中的实际问题抛给学生，鼓励学生发散思维，彼此间进行交流分享。另外，信息化背景下，教师的教学工作更加便利，教师需要利用这些便利条件激发学生的探索兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，学生兴趣高涨才会真正喜欢数学，热爱数学。再拿《统计表与条形统计图》为例，教师可以将国家近些年来GDP作为条形统计图作用的讲授对象，可以令学生更直观地通过互联网感受到条形统计图的便利之处。学生思维的活跃以及探索兴趣的激发离不开信息化技术的指引。
四、整合信息资源，提升思想境界
目前，网络信息参差不全，信息内容良莠不齐，教师需要具备一定的信息筛选与信息整合能力。首先，选取适合本阶段学生的内容。四年级学生尚处于儿童阶段，在PPT制作上，教师可以选取明快鲜亮的颜色，另外，老师需要与时俱进，懂得学生的喜好，选取他们感兴趣的图片等，贴近生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的上课注意力。其次，带领学生感悟数学之美。法国笛卡尔的故事被改编为“百岁山矿泉水”的广告，许多学生对此并不明白，教师可以在网络上寻找有关笛卡儿故事的音频、视频，在课堂之余进行播放。学习并不只是单纯的学习书本知识，也可以是了解各国数学家的生活背景，各个公式背后的故事，有助于陶冶学生情操，促进德智的全面发展。学生对于“数学之美”的感悟，是其思想境界的表现之一，教师在日常教学中，需要利用信息化的手段，提升学生的思想境界与眼界，促进当代小学生的全面发展。
结束语：信息化的今天，教师需要与时俱进，及时调整课堂教学策略，最大限度地发挥信息化优势，做到“一切为了生命的健康成长”。在课堂中教师需要创设情境，维持良好的课堂秩序，帮助学生构建思维模式，提高思辨能力，激发学生的思维，提升其兴趣。同时，在面对众多网络信息时，教师应该注重筛选，以此优化小学数学课堂教学。
参考文献：
【1】许国连. 如何运用信息技术提高小学数学课堂教学实效[J]. 发现， 2018(16):137-137.
【2】张琳. 如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J]. 软件（教育现代化）（电子版）, 2019, 000(007):61.
【3】万义军. 浅谈如何运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J]. 新课程（上）, 2018, No.460(10):382-382.