马秀伟 吴雪莹 刘冬冬
天津市第一商业学校 300180
摘要：通过中高职思政教育的对比研究，了解到中职思政教育的现状及面对的困惑，力求通过对比中高职思政教育的内容、主题、对象、管理现状，分析出中职思政教育的特殊性的相关结论，探究出一些关于有效缓解中职学校思政教育的压力的途径和办法。
关键词：中职；思政教育；特殊性
一、教育内容
1.内容形式逐渐特色化
中职学校原有的思政教育主要以思政课为主阵地，机械的执行教学计划，对于上一级的思政教育文件精神往往是以会议形式上传下达，罕有更多的其他灵活的思政教育形式。随着思政教育的重视度提升，出现了中职学校的思政教育形式开始了百花齐放，“引进来”“走出去”的活动逐渐丰富起来，目前中职学校的思政教育多以组织贴近学生生活实际的活动为核心，不再是仅仅停留于形式，更实效性，注重学生的实践体验，通过各种活动载体丰富思政教育形式。各种各样的事迹报告会、教育电影、艺术社团、心理咨询等等活动走进了校园，清明祭扫、参观主题展等形式的社会活动越来越深受学生喜爱。
2.内容标准具体明确化
随着中职思政教育形式的多样化，中职学校思政教育内容也发生了改变，已经不仅仅拘于传统的日常教育和道德教育，更多的融入了爱国教育、情怀培养，同时与专业结合较好、结合专业与工匠精神，还有许多创新性的做法，比如有些学校将中国优秀传统文化纳入早自习，如一日生活规范化，将规矩、品德融入学生学习与生活中。
二、教育主题
随着职业教育的不断转型升级，中职思政教育的主题日渐清晰。
2020年的《中职思想政治课程标准》要求思政教育落实以立德树人为根本任务，培养学生政治认同、职业精神、法制意识、健全人格和公共参与五大核心素养；从“思政课程”到“课程思政”的主张改变以思政课堂为全部内容的传统误区，既是对中职学校思想政治教育课程体系的创新发展，也是社会就中职思政教育全员化达成共识，充分挖掘技能型人才的价值引领元素，真正培养德智体美劳全面发展的综合技能型人才。
（1）政治认同
推进实践性德育、活动德育的有机融合，通过创新中职学校思想政治教育的拓展延伸途径，借助素质拓展课等实践性德育课堂，形式各异的德育活动载体，将思想政治教育寓于学生课余生活的各个方面。
（2）职业精神
借助特色主题，如防疫教育、志愿服务系列活动、专业实践等活动帮助学生打造职业精神，帮助学生形成积极劳动的态度和良好劳动的习惯，引领学生具备基本的职业思维，形成理性观念、敢于质疑批判、勇于探索。
（3）法制意识
开设法制第二课堂、增加类似于模拟专业法律援助、普法宣传、案例剖析等多种形式的增强学生法制意识、提升法制观念，帮助学生形成正确的义利观，学会尊法学法守法用法，将法制观念、法制意识真正落实到学生心中。
（4）健全人格
打造结合学校特征的主题教育活动，类似“开学第一课”、社团活动、文艺晚会等，将把家国情怀融入，张扬学生个性，提升学生意识，帮助学生形成积极的心理品质积极、健康、向上的心态。
（5）公共参与
设置如防疫教育、性别平等教育系列活动、志愿服务系列活动、献礼建国70周年歌咏比赛等活动，全面打造各类思政特色课堂和特色活动活动平台，引导学生形成主人翁的意识，积极参与公共事务、积极承担社会责任。
三、教育对象
1.教育对象的生理特点
中职学生绝大多数处于15-18岁之间，正值青春期的关键时段，开始对自己的能力以及人生观、价值观有了一定的判断，但是人生阅历尚浅的他们，过早的接触社会环境并承担就业压力，对是是非非了解得并不深入、不全面，对一些社会现象存在一定的困惑，在心理上、思想上或言语行为上就会产生问题，甚至出现偏激的、违反社会道德，乃至违反法纪的行为。
2.教育对象的心理特点
正值青春期的他们道德水平不稳固，心智尚不成熟，对外界带来的一些物质享受和其他的诱惑缺乏判断是非和抵制能力，心理上难免会片面的追求享乐、不思进取。
3.教育对象的情感特点
处于青春期的中职学生，身上充满对社会的探索欲望和对人生理想的追求欲望，他们青春洋溢、活力四射、朝气蓬勃，具有较强的学习能力、记忆能力，但是同样也存在一定的叛逆性和不可控性。
4.教育对象的品格特点
尚未形成稳定的意志品质，易喜易怒、反复无常是他们性格的标签，在外界环境刺激下，极易产生不可控制的行为，不顾及后果及影响，产生冲动行为和暴躁行为。他们还没有形成较强的自我调节能力，在受到挫折后，容易产生自暴自弃的现象，或是深陷其中，无法自拔，甚至产生轻生的念头，尤其是早恋的现象要引起格外重视。
5.教育对象的文化特点
中职生多数在初中没有形成良好的学习习惯，加上文化课的基础严重不足，学生从理解能力和学习能力上严重薄弱，这给中职的教育带来巨大困难。
四、管理现状
1.教育管理部门的关注提升
近年来，国家对中等职业教育的关注也越来越高，各种政策文件相继出台，中等职业教育也随之快速发展起来。然而发展过程中就出现了中职教育中技能培养轻视德育教育的现象，这引起了国家的高度重视，习近平总书记在全国教育大会上强调要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这为思政教育提出了指导方向，德智体美劳是我们人才培养的标准。
2.教育管理工作的重视提升
作为中职思政教育方针政策的落地实施部门，中职学校的管理理念随着国家的重视逐步转型、逐步提升，从过去的只重视技能型人才培养，逐渐转化为高素质技能型人才的培养，一些中职学校已经迅速成立思政教育的专职职能科室，将思政教育纳入党建工作要点、纳入团建工作要点，纳入学校五年发展规划，纳入专业人才培养方案、纳入人才培养质量分析。但是思政教育的评价体系尚不完备，目前各中职学校呈现出思政教育工作推进和改革的步调参差不齐，仍有一些学校止步不前，只顾眼前利益，不看长远之计，不能高度理解思政教育的意义。
3.教育管理队伍的内涵转型
没有一支高教学水平、高素质的思政教师师资队伍就无从谈思政教育教育质量。但是长期以来的思政教育工作的忽视，使得中职学校思政教育教师匮乏。更有一些中职学校思政教师长年聘请外聘人员，思政教师与学生比例根本无法达到1：350.面对中职思政教育的目标和重任，学校教育管理人员束手无策，国家对中职教育提出的教育任务无法推进，教育思想无法落地。因此，扩大中职思政教师队伍、提升队伍质量迫在眉睫。
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