何莉
（广东肇庆广宁县广宁第一中学，广东 肇庆 526300）
摘要：高中历史教学在提高学生的历史素养和提高学生的道德教育等方面发挥了很好的作用。在高三年级的历史复习课上，复习相关的课本知识固然重要，但是将家国情怀融入历史复习中也是非常有必要的，以此来充分提升学生的核心竞争能力和综合能力，从而达到更理想的教学效果。针对此问题，本篇文章探讨了如何将家国情怀渗入高三历史课程的备考过程中，一方面分析了有效融合的重要性，另一方面给出了如何进行融合的参考意见，并且希望本文能对其他教师在这方面的教学有所启示。
关键词: 高三历史备考；家国情怀；历史课程
引言：家国情怀是我国传统文化中的重要组成部分，也是主要的高中历史核心素养之一。因此，将家国情怀融入历史复习课是高三历史教师需要思考的问题，通过运用有效的方法，对培养学生的核心竞争力也有着重要的作用。在新课改的环境下，结合已有的教学经验，进一步分析这一问题，制定有效的策略，是非常有必要的。
一、将家国情怀融入进高三历史复习中的重要性
传统的高三年级教育模式只是对与高考相关的知识和内容进行复习，大多数复习课程都使用此方法。但是，随着新课改的进行，近几年的高考试题更侧重于考察学生的学科核心能力，而且还有许多开放式题型，这些都表明了高考试题不再局限于课本知识，而是考验学生的综合能力。家国情怀也是学科核心能力之一，高考当然会检查这方面的内容，最重要的是，家国情怀应该是每个学生都应该具备的精神，这也是高中历史课程应该达到的人文追求和社会责任。因此，高三年级的复习中，除了对相关的基础知识进行扎实复习，将家国情怀融入历史课程中是更重要的。培养学生在这方面的精神素养，这也是提高学生核心素养的有效途径。
二、在高三历史备考中体现家国情怀的策略
1.引入名人案例，激发学生家国情怀
历史就是历史人物的故事，历史研究与历史人物研究密不可分。这些历史人物也在一定程度上体现了家国情怀，同时，对历史人物进行评价也是高考历史常见的题目，为了使学生对家国情怀的具体内容有更深入的了解，历史教师需要在适当的时候为学生介绍一些名人案例，让学生有更深刻的理解。在实际的过程中，教师需要确保给予学生更多的思考时间，以便学生可以运用自己的历史知识进行分析，去用心感受，了解这些人物所体现的家国情怀。
例如，在实际的课堂过程中，教师可以推荐几位历史名人。在复习《宋明理学》一课时，列举文天祥的《过零丁洋》，学生可以通过此诗来深切感受诗人的伟大家国情怀，理解宋明理学对中华民族性格塑造的深刻影响；林则徐在虎门销烟时表现的民族气节。让学生深刻感受某些历史名人和某些事件中所体现的家国情怀，这对学生理解以及具备家国情怀具有良好的激励和鼓励作用。
2.在提问环节融入家国情怀
在课堂中提问的环节也非常重要，问答环节也是教师和学生在课堂上互动和调整课堂气氛的重要方式之一，通过将家国情怀融入到问题设计中，学生不仅可以学习到相关的知识和内容，而且学生的家国情怀也会以微妙的方式得到提升。
例如，在学到《现代中国社会生活的变化》时，教师可以让学生提前预习，并收集一些内容关于课后现代社会生活的变化，总结现代社会的历史背景，发展过程等各方面内容，以进一步反映历史课上家国情怀的价值并使学生更好地进行历史知识课的复习。当学生理解并掌握了重要的知识内容后，教师使用问答方式将家国情怀融入，这也是在复习课中渗透家国情怀的一种行之有效的方法。
3.通过开展课外活动，让学生真切感受家国情怀
由于近年来的新课标的不断改革，教育方式不再局限于课堂中，而是开始强调教学方法的多样性和学习的终身性，而课外活动是对历史课程的补充。在实际的教学过程中，活动是以有计划和有针对性的方式进行的，不仅使学生能够获得对家国情怀深刻体验，而且使学生对历史学习抱有浓厚兴趣并达到终身学习的目的，从而加深了对理论知识的理解。由于学生已经学过相关的知识，课外拓展活动可以在一定程度上提高学生的学习能力，实践所学理论知识和实现知识内在化的能力。
例如，在课余时间，教师组织学生进行一些课外活动，让学生利用课余时间参观历史博物馆或者走访本地的遗址、祠堂等。由于高三学生的学习压力过大，举行课外活动对学生来说是一种减轻压力的过程。
结束语：总而言之，家国情怀这一核心素养应该贯穿我们平时历史教学的始终，在教学中要引导学生关注国家和社会的发展，在历史教学中不断渗透家国的观念，强化学生的家国认同感。高三历史备考不仅是为了让学生复习和巩固历史课本知识，还是培养学生家国情怀的重要契机。本文从历史课堂中融入家国情怀的重要性出发，在授课环节、提问环节和课外的活动中渗透了家国情怀，以达到良好的复习效果。
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