姜磊
恩施土家族苗族自治州清江外国语学校 445000
摘要：素质教育注重促进学生的全面发展，这里的全面发展涉及到德、智、体、美、劳等诸多方面，体育发展在其中扮演着重要角色，而足球教学又是小学体育教学不可或缺的重要组成部分。相较于其他的体育活动，足球运动普及度广、参与人数多，其注重对小学生综合素质的考量。为小学生体育发展和综合素质提升的长远计，积极推动小学体育足球教学蔚为重要。本文以足球游戏作为探讨切入点，从当前小学体育足球教学的现状着手，分析归纳足球游戏实施的必要性，并尝试提出运用足球游戏推动小学体育足球教学的现实举措。本文旨在进一步推动小学体育足球教学的发展前行，同时也为之后进行相关专题探究的体育教学工作者提供借鉴与参考。
关键词：足球游戏 小学体育 足球教学
引言：足球是我国体育运动的一个短板，在这样的现实情况“足球从娃娃抓起”的思想便深入人心，小学阶段正是学生进行各方面知识获取和各种技能学习的重要阶段，紧紧把握这一阶段，采取合理化的方法举措激发小学生对足球运动的热爱十分必要。足球游戏一改传统足球教学的严肃，其在一定程度上提升了足球运动的趣味性和有效性，不失为小学体育足球教学的重要手段。
一、小学体育足球教学的现状
1.足球教学方式单一，教学氛围固化严肃
足球教学作为当前体育教学的重要组成部分，其在小学生的体育学习和成长中扮演着重要的角色，但值得一提的是，就当前小学体育足球教学的现实状况而言，足球教学方式单一，教学氛围固化严肃仍然制约着小学足球教学的开展和进行。具体而言，受教师个人教学时间和教学精力的限制，加之传统的体育教学方法的影响，部分体育教师在进行足球教学时每每采用讲授法和示范法，这样的教学方法的确能够在一定程度上帮助小学生进行相关知识的获取与学习。但长此以往，这样单一的教学方式会使学生的足球学习热情大打折扣。同时，由于这种教学方式的限制，学生的课堂表现性不足，课堂教学氛围颇为严肃，学生的参与兴趣随着降低，这也不利于小学体育足球教学的开展。
2.师生沟通交流有限，足球教学趋于形式化和表面化
师生沟通交流有限，足球教学趋于形式化和表面化，这也是小学体育足球教学的现状之一。受传统应试教育和“唯分数论”余韵的影响，上至学校层面，下至体育教师、学生乃至家长，都对体育教学缺乏关注和重视。这样的错误观念导致部分教师未能认识到足球教学的价值和意义，无法及时地同学生进行相关内容的沟通和交流。久而久之，师生关系疏离，足球教学趋于形式化和表面化，缺乏实际性。这也阻碍着小学体育足球教学的进行。
二、足球游戏在小学体育足球教学中应用的必要性
1.提升足球教学趣味性，激发小学生足球运动热情
鉴于小学体育足球教学的现状，为有效改变不足，推动小学体育足球教学的前行，充分运用足球游戏便十分必要。首先，足球游戏的运用能够提升足球教学的趣味性，激发小学生足球运动的热情。相对于传统的讲授讲学和示范教学，足球游戏在一定程度上以全新的教学方式实现了足球教学的趣味性，足球教学不再是单一的课堂讲授，而增加了或新奇、或丰富的游戏体验。在此过程中，小学生们能够从足球教学中获得愉悦的情感体验，伴随而来的是小学生足球运动热情的激发和足球运用参与度的提升。
这对于小学体育足球教学的进行不可谓不重要。
2.构建起和谐融洽的足球教学课堂，提升教师足球教学实效
构建起和谐融洽的足球教学课堂，提升教师足球教学实效，这也是运用足球游戏的必要性之一。通过足球游戏，学生的足球运动参与兴趣更浓，其同教师的沟通交流也在一定程度上得以提升。这使得教师一方面可以更加直观和及时地了解学生的足球运动情况，同时也有助于丰富师生沟通交流的内容，拉近彼此之间的关系，从而构建起和谐融洽的足球教学课堂，打造高效充实的体育课堂。
三、运用足球游戏推动小学体育足球教学开展的举措
1.丰富足球游戏应用方面，提升足球游戏应用频次
为进一步发挥足球游戏在小学体育足球教学中的价值意义，体育教师首先要丰富足球游戏应用的方面，提升足球游戏应用的频次。具体而言，教师可以在足球准备活动、足球团体训练、足球技术教学等三方面运用足球游戏。就足球准备活动而言，教师可以组织诸如颠球比赛等类型的比拼类游戏，一方面帮助学生奠定坚实的足球基础，另一方面也通过竞赛的方式提升学生对准备活动的关注度。就足球团队训练而言，教师可以组织诸如情境比拼的游戏，让学生们分别说出自己喜欢的足球队，然后以这些足球队为比拼队名，吸引学生加入不同的球队进行比拼。这样的情境游戏更有代入感，学生们的参与热情也就越高。就足球技术教学方面而言，教师则可以引入诸如“谁是射门王”、“运球接力赛”等游戏帮助学生进行技术练习。足球游戏的应用方面拓展，应用频次增加，其自然能够更加有效的助力于小学体育足球教学。
2.拓展足球游戏应用形式，推动足球游戏应用针对性
拓展足球游戏应用形式，推动足球游戏应用针对性，这也是运用足球游戏推动小学体育足球教学开展的重要举措。具体而言，教师应该根据足球教学侧重点的不同灵活运用多样化的足球游戏形式，一方面提升游戏的针对性，另一方面也带给学生不同的学习体验。比如教师在进行颠球教学时，就可以采用竞赛教学法，引入“谁是颠球王”、“颠球小能手”等游戏。而在进行带球射门教学时，则可以采用多媒体的形式，搜集相关的电脑小游戏，让学生们进行专业技能的学习，然后进行比拼。这既有助于学生熟悉脚法，掌握策略，同时又能够提升学生们的参与积极性，可谓是一举两得。
3.充分发挥激励性评价的作用，增强学生参与足球游戏的自信心
充分发挥激励性评价的作用，增强学生参与足球游戏的自信心。足球游戏效用地发挥既同其本身的形式内容密不可分，同时也离不开学生的积极参与。因此，教师要想是足球游戏切实发挥效用，那么也应通过积极评价增强学生参与足球游戏的信心。值得注意的是，教师的激励性评价要分层次实施，也就是针对不同能力水平的学生，教师的评价内容也应有所差别，但或表扬、或鼓励、或肯定，评价一定要积极向上。学生感受到教师的认可，才能够更加自信地参与到足球游戏之中，足球游戏的价值才能够得到更加高效地发挥。
总而言之，小学体育足球教学的高效顺畅开展离不开足球游戏的充分运用。体育教师要在深入认知当前教学现状的同时，充分落实上述诸方面的举措，为足球游戏的运用提供强有力的策略支撑，为小学体育足球教学的开展提供强有力的方法保障。
参考文献：
[1]王绪跃，李洋.在小学体育教学中应用足球游戏的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿）,2020(11):50.
[2]王晶金.足球游戏在小学低年级教学中的开发与应用[J].名师在线，2020(22):87-88.