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云南省迪庆藏族自治州维西傈僳族自治县第二中学 674600
摘要：在构建髙效课堂的教学理念引导下，教师需紧紧围绕学生设计和规划教学活动，主动对教学内容进行完善调整，启发学生自主采用创新的手段开展学习活动。构建高效课堂，能够彻底转变以往教师单向信息输出、学生被动接受信息的模式，教师通过使用创新教学手段，促使学生更为高效地完成英语学习任务，全面形成学科素养。
关键词：打破 传统教学?实现 初中英语 高效教学 探究
引言
随着新课程标准的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质发展。在初中阶段的英语教学过程中仍然存在着很多问题阻碍着学生的英语高效学习，一些老师的英语教学手法和方式过于传统和陈旧，没有及时地吸收先进的教学理念和教学资源。教学方式仍然停留在过去的英语课堂中，这样不仅难以提高学生的英语学习兴趣，更无法保证学生在初中阶段的全面发展。因此，我建议老师在平时的初中英语教学过程中要善于把握教学目标和学生的实际学习情况，不断地吸收他人的先进教学经验，反思自己的英语教学成果，为学生制定出适宜的英语教学策略，要敢于打破常规，继承优秀的传统教学经验，并且还要懂得及时地创新，争取实现初中英语高效教学。
一、激发学生学习兴趣，提高学习积极性
正如我们所知，兴趣是一切学习的先决条件，倘若学生失去了学习英语的兴趣，那么，学生课堂学习的有效性自然无法实现。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师应当尽可能地运用恰当的教学方法，结合教学内容与学生自身实际特点，给予学生积极的引导，使学生感受到英语学习的有趣性，从而使学生的英语学习兴趣得到培养，更加积极主动地参与到课堂教学过程中，提升课堂学习的积极性，那么，课堂教学氛围便能得到活跃。除此之外，教师应当灵活应用课堂教学方法，结合相关的课堂教学辅助设备，如多媒体教学工具，使学生积极参与其中。那么，初中英语高效课堂便能真正得以实现。例如，老师在初中阶段的英语教学过程中可以根据学生的兴趣来引导学生学习一些英语“绕口令”和英文歌曲，如果学生经历了一段比较紧张的英语学习时期，老师就可以抽取一些时间来组织学生进行一些类似的教学活动，鼓励学生在活动中能够积极地参与和表现自己，发挥出学生的个性和优点，通过开展类似的英语活动，可以让学生感受到英语学习的魅力，从而激发学生的英语学习兴趣，缓解学生的英语学习压力。
二、运用情境教学，创设语境环境
以往教师更多关注的是对学生灌输更多的知识信息，因此在课堂上仅为教师单方面传输信息，学生被动接受。在此模式下，教师很少顾及学生对知识的理解和接受效果，更难以为学生构建适合的学习情境，因此整个教学活动对学生的吸引力并不高，对教学效率也会产生负面影响。
因此学科教师在革新教学理念的指导下，可结合具体的教学内容设置相应的情境，按照具体的学科知识内容构建对话情境，引导学生在更为生动有趣的情境中开展学习，获得知识，从而不断提升其对学习内容的理解和运用能力，最终实现流畅的英语交流。如在情境中出现seeing the doctor，taking meals等关键词，均可作为情境设置的契机，为学生构建更为适合的情境氛围，让学生通过亲自参与演绎来体验到学科活动的趣味性，从而最大限度调动学生的参与热情，最终实现创新和学习能力的提升。英语的语境便是进行语言表述时所具有的外部环境，因此良好的语境能够促使学生在具体的情境中正确使用语法知识，同时深化思考，在语言表达和思维等方面也会实现同步的提升，学生参与学科活动的信心也更强。如在询问道路或者指引的对话中，学生便可自主演绎生活中真实的问路情境，这样便可辅助学生快速掌握句型，顺利完成表述，大幅提升学科的综合素养，达到高效课堂的教学目标。
三、重视以生为本的教学理念
以生为本是新课标素质教育的理念。在教学中围绕学生进行课堂内容设计,开展学习活动,做到因材施教,重视学生的个体特性,考虑到不同层次学生的需要,并尊重学生之间存在的差异性,在教学中注意分层。英语作为一门语言，其教学有很多是需要学生参与的部分,如果教师忽略了学生的主体性,在课堂上一讲到底,满堂灌输,其结果肯定是不尽人意。作为初中英语教师，要从实际教学了解学生的个体学习情况，在设计教学目标、课堂问题等时,要考虑到每一个学生,使学生都能在课堂上有所收获。比如,在教学“Do you want to go to a movie?"这一单元内容的知识点时，就可以考虑不同学生从多个层面展开设计问题。对基础比较不理想的学生,教师可以围绕“want”这一词汇,让学生进行相关的表述,增强学生理解;对于基础扎实,能力较强的学生，教师可以结合不同类型的movie与学生进行延展、讨论、互动,拓展学生的思维。这样不但实现了有效教学,也让不同层次的学生体验到了成功,得到了收获,从面保证课堂教学的有效性。
结束语
综上所述，基于新课标为指导的英语学科高效课堂的构建十分必要。其不仅能够迎合社会发展的需求，也可为学生提供更为优质的教育资源。在新课标的指导下，构建高效课堂不但能够为学生实现全面发展提供锻炼的平台，同时还可对学生的综合索养形成优化作用，让学生在更为舒适的环境中完成学习任务，实现高效课堂的理想教学效果。
参考文献
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[3]张丽.解读初中英语高效课堂的构建原则与策略[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年教育创新网络研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2020:192-193.