赵晓丽
新疆伊犁霍城县兰干乡中心学校
摘要：影视片段动画片就是由天马行空的想象结合实际生活创作而成，因此小学生经常观看动画片可以激起学生灵感迸发、激发学生想象和发散思维，提高学生的审美能力、创作能力。所以创设一个引人入胜的教学环境是激发学生学习动机的诱因之一。调动学生学习的主动性，但我们可以利用多媒体技术来延伸教学空间，营造一个轻松、活泼、流畅、自由的教学环境，有效地激发学生的学习动机。在丰富多变的信息双向传递中，让学生愉快、宽松、自主地学习。从而提高学生的学习兴趣。
关键词：影视资源、兴趣培养、课堂教学、高效、
由于影视行业的发达，儿童的生活充斥着卡通动漫，小学生经常乐于研究动画片中鲜明的人物，喜欢在一起讨论人物的外表即穿着打扮和外貌，也乐于模仿人物的特色动作，由此可以看出，动画片中的人物形象对小学生的审美是有很大的影响的，对其美术教育也有影响。小学生由于阅历低，智力发育不成熟，对于美术的认识基本是从看和想、描和摸的方式展现，也基本以这种方式了解现实中的新鲜事物，并把它融入进美术绘画中，动画片就是由天马行空的想象结合实际生活创作而成，因此小学生经常观看动画片可以激起学生灵感迸发、激发学生想象和发散思维，提高学生的审美能力、创作能力。
一． 丰富教学内容，增强学习兴趣
学生的学习兴趣表现在渴望获得知识，力求更深刻地认识世界，是推动学生学习的一种最实际的动力。小学生的学习兴趣是与他们的学习信心和学习成果成正比的。这就告诉我们，教师在教学中培养、激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心是十分重要的。但传统的平面式的教学内容同学生学习兴趣的培养已经形成了矛盾，已满足不了学生强烈的学习欲望。通过多媒体技术，对传统的教学内容重新进行优化组合，形象、生动、鲜明地呈现在学生面前，使教学内容变得可视、可听，易感知、易体会。同时还能扩大教学信息量，拓宽学生的知识面，有利于学生感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律，使之成为增强学生学习兴趣新的教学平台。
二．利用多媒体重组教材内容
传统的美术教学只能依靠一本薄薄的教材，缺乏与教学内容有关的辅助配套材料。这使教师在教学时显得手段单一，学生在学习时缺乏兴趣。而教学内容的感性、活泼、是使学生对所学学科产生兴趣最直接也是最前沿的刺激。过去，解决这一矛盾的主要办法是教师们制作投影片或亲手绘制挂图，但对于科技迅猛发展的当今社会来说，这些方法已经越来越暴露出它们的局限性。而多媒体辅助教学的生动性、多样性和灵活性已使越来越多的教师和学生尝到了教与学的乐趣，在现代先进教育技术全面普及于各中小学的今天，多媒体辅助教学正成为美术学科教学手段的主流之一。例如，在教学生画自行车时，教师利用计算机将自行车的各个主要部件制作成能随意拆分组合的课件。学生通过这一课件，形象地了解了自行车各部件的造型以及它们各自所处的位置，最后再通过骑车人的动画效果和不断生成的背景，让学生在惊奇中增强了创作的兴趣，高质量的完成了作业。
三．利用影视资源激发创作灵感
在美术课上，我们应让学生尽可能地享受艺术，认识美的真谛。但教材中仅有的几幅照片和学生作品却限制了学生对美的发现与认识，使学生逐渐失去了对艺术世界探索的兴趣，而教师也会为了寻找几张相关的图片弄地“焦头烂额”。现在，网络革命给教师们带来了福音。我们再也不必为书上少得可怜的素材而发愁。我们可以充分利用互联网，搜索与教学内容相关的素材并充实到传统的教材中去，大可利用影视资源展现在学生面前，让学生们兴趣大增。例如，教师在教《前前后后》时，还希望学生能直观地感受到风景美，运用影视资源直观体会空间感。体会在空间里事物的前后关系和远近变化。教师利用这些资源，就能为我们的课堂教学服务，让学生在欣赏中获得感知。
四．塑造教学环境，激发学习动机
学习动机是推动和维持学生学习的心理动因。
从心理学角度分析，学生产生学习动机的过程中，作为外部驱动力的诱因是极为重要的环节。何谓诱因呢？是指激起学习动机的外部因素，包括能满足一个人内在需要的客体、情境和事件，如教具、教学环境、教学方式等。可见，创设一个引人入胜的教学环境是激发学生学习动机的诱因之一。然而，原有狭窄有限的教学空间已远远不能吸引学生，更谈不上如何调动学生学习的主动性，但我们可以利用多媒体技术来延伸教学空间，营造一个轻松、活泼、流畅、自由的教学环境，有效地激发学生的学习动机。在丰富多变的信息双向传递中，让学生愉快、宽松、自主地学习。就是要放大教学空间，这里所指的虚拟是相对传统教室的有形而言。现在的教学还不能完全脱离教室这一有形的空间界限，学生们在这个相对封闭的空间中如何能真正体会到美术这一穿梭于古今中外时空界限中的艺术形式的真谛呢？在电脑时代里，我们的教学不再受制于封闭的空间，我们可以充分享受多媒体技术带来的新鲜空气，打破有形空间，利用为学生创设一个生动活泼的学习情境。配以生动的讲解和幽雅的背景音乐，然后让学生进入这个影视空间去参观名画，轻松、直观并且自主地接受知识。
五．优化教学过程，提高学习效率
教学过程是师生间教和学双边活动的过程，它是为课堂设置，教材设计，教学设计建立的一种结构模式，它是师生间信息交流最直接的渠道。教学过程的优化就是要求教师通过对教学系统的分析和综合，通过对最优教学方案的选择和安排，争取在现有条件下用最少的时间和精力去获得最大可能的结果。多媒体所具备的灵活、随意的界面交互功能，就可以做到这一点，从而直接改善学习效果，提高学习效率。教师可以让画面和声音根据教学的需要进行主动调控，快捷交互，方便的播放功能避免了传统的倒放而中断教学，影响了学生思维的连续性。有趣的人机对话，使传统单一的课堂模式发生了一场彻底的革命。
1、微课突出教学重点，解决难点
绘画是美术教学的主要形式，其基本语言主要包括线条、造型、空间、构图等概念、规律和具体的表现方法。对小学生来说，美术教学中的难点常常是造型过程中所运用的基本方法，例如如何概括基本形、如何进行构图等等……若光凭教师讲解和演示是不能很有效地解决问题的，有时侯往往会产生教师讲得越多学生听得越糊涂的尴尬事。利用CAI就能比较有效地化解这一矛盾，我们可以通过多媒体信息处理技术，模拟出造型的全过程。制作微课，让过程直观明了。
2、加快教学过程，提高质量
对于有些难度较大的内容，教师若通过传统的教学模式，最终可能导致学生的作业时间大大缩水。今天，我们在追求教与学最优化的过程中，教师必须以最充分的科学依据来选择最成功的教学方案，其基本原则之一就是选择具体条件下最优的教学速度。利用计算机庞大优势，把教师收集的各种图文资料进行处理，将这些教学资料制成人机交互模式的多媒体信息集合，使学生能将那些不易理解和掌握的概念与表象之间迅速地建立起联系，从而起到事半功倍的效果。
3、增加信息宽度，开拓视野
影视资源辅助教学的快速反应和随机变化在教学效率方面显示出极大的潜力，它使各种信息的高速传递成为现实。在教学中，这种高密度的信息传递，使学生的视野得以开拓，特别是在欣赏教学中体现地更为淋漓尽致。
现代教育技术的不断革新，使传统的教学活动发生了翻天覆地的变化，对教师的要求也越来越高。在学习、生活、工作不断网络化的今天，作为一名美术教师更应站在大美术教育观的高度，充分、合理、科学地利用影视资源，为教学活动服务，培养一批具备个性化、多样化学习方式，能利用现代手段来了解艺术、学习艺术的学生。
参考文献：[1]杨海蓝.试谈小学美术教育中德育的必要性与重要性[J].文理导航，2015（S1）135-137.
[2]张仁华.浅谈动漫形象对小学美术教育的影响[J].2014（S1）:121-125.