周北川
四川省甘孜州石渠县民族寄宿制中学
【摘 要】 兴趣是促使学生学习英语的内驱力，是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。常言道：教可依法，教无定法。对于进入新环境的中学生来说，英语作为一门新的学科，他们有较强的学习兴趣。教师应利用这一点，创设各种合作、学习活动和语言情景。引导学生积极主动地参与到英语学习中来，使学生乐学、善学、会学，从而培养浓厚的学习兴趣。
【关键词】 中学生；英语学习；兴趣；培养
俗话说：“兴趣是最好的老师”，每位教师在教学中都有自己所特有的方法，不同的方法产生的教学效果是不尽相同的。在我从事英语教学的十多年中，不断地学习和研究新的教学方法，在教法上有了一些改进并积累了一些经验。
一、明确学习英语的目的，增强学生主动学习的兴趣
在学生上第一节英语课时，教师要给学生上好导言课，指出开设英语课的原因和目的。当今世界处于信息时代，国际之间对话与交流需要使用英语。英语已成为了世界上主要的国际语言之一，作为语言交往工具，它已广泛应用于国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通、运输等领域。从而使学生对英语的学习产生兴趣。兴趣是最好的老师，学生一旦对学习产生了兴趣，就会产生学习的巨大动力，也就会幸福地遨游于学海之中。
随着新课程改革的进一步推进，如何使课堂教学更有效果，如何将新课标的思想理念、方法手段运用到日常教学中，越来越成为每一位教师所关注的焦点。孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就表现出教师在教学中要认真激发学生学习的兴趣，引发学生的求知欲，使学生乐学。
为了调动学生的学习的积极性，我觉得应从以下几点入手：
1.建立良好的师生关系
良好的师生关系能使师生亲密合作，是调动教与学双方互动的一种内驱力。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，如果师生关系紧张，互不关心，双边活动就难以进行。因此，良好的师生关系是沟通师生感情的桥梁，是保证教育活动的顺利进行的重要条件。没有良好的师生关系，就没有良好的教风和学风。良好的教风和学风具体表现在教育过程中的各个环节和各个方面。教师根据学生实际认真备课，采取灵活有效的教学方法，对学生既满腔热情又严格要求的优良教风；学生认真听课、按时完成作业， 刻苦学习、 勤于思考、 虚心求教的优良学风，都有赖于良好师生关系的形成。师生之间相互学习，相互尊重，教学相长，相互促进。因此，要使学生学好英语，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人 云：“亲其师而信其道”，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。
2.创设民主氛围，激发学生主动参与
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，填鸭式地向他们灌输枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。 开放的课堂实现了教学环境的开放和师生角色的开放，这就营造了一种生动活泼、民主平等的教学气氛，打破了过去“师授生听”的传统模式，师生的地位变得更加开放、民主和谐。创造一个轻松、愉快的学习环境，给学生提供锻炼的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生性格开朗、兴趣广泛、思维活跃，因而主动参与。让学生做中学，学中用，从而激发他们学习的兴趣，学得主动，以提 高学习的效率。
二、充分研究教材，在各教学环节中增加趣味性
教师要充分研究教材，认真备课，做到胸有成竹。教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课文所展现的情景中。同时，合理的运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情况更加直观而富有情趣，刺激学生的兴趣，增强学生的记忆效果，从而达到教学目的。
三、运用生动的多媒体
多媒体课件可使课堂“高密度”、“快节奏”， 有利于扩充课堂知识容量， 提高课堂教学效率。教学节奏明快，练习转换，环节交替紧凑。将内容丰富的知识、信息用大屏幕展示，能快速有效地传输给学生，学生便得到了更多分析、讨论、练习的机会。利用多媒体技术，把重点的单词、词组、句型和语法用多种动画效果以及声音效果呈现，通过语言、图像、声音同时作用于学生的各种感官， 从而加强学生对重点、难点的注意和记忆，巩固所学知识。
四、开展丰富多彩的课外活动
爱玩是孩子的天性，中学生也如此。特别是七年级的学生，上课好动、爱搞小动作。因此，教师必须把学生自己无规律的分散注意力的小动作，变为有助于学习的大动作，即游戏。在游戏当中学生会有很高的热情，语言知识和能力训练就在这轻松、愉快的气氛中掌握了。例如，在教“What are you doing?”时，用学生已学的动词自制一些卡片。如read a book ，fly a kite，play basketball等等，先请学生上前来任意抽一张，要求按所抽的卡片的意思做一个“哑剧”动作，然后教师发问：“What is he（she）doing?”或学生自问“What am I doing?”，孩子们往往被滑稽的动作逗乐，纷纷做出猜测，“He is sleeping；He is flying a kite”。又如：讲“What is this? It is a/an…”句型时，让一名学生面向大家站好，教师站在讲台上，手举着事先准备好的苹果、香蕉、蛋糕等向他们发问：“What is this?”当被问者猜对时，就把手里的东西奖励给他。这样，在游戏中学生们轻松自如地运用掌握了句型。可谓其乐融融。
总之，兴趣来源于社会上的成功，来源于富有趣味性的学习内容，丰富多彩的实践活动，来源于灵活多样的教学方法以及生动活泼的学习气氛。埃克里斯说：“凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语的最好方法”。只要我们能使学生觉得英语学习既有意义又有兴趣，我们的教学就是成功的。