谢婷
江西省高安市第二中学 330800
摘要：经济全球一体化背景下，国际交流中英语发挥着重要作用。语法知识作为英语交流的基础，也是教学重难点所在。语言学习中语法较为重要，也是语言交流的主要工具，有利于提升英语语言表达的能力。新课改之后，英语教材增加了新的语法知识，许多知识点都是学生之前没有见过的。这就导致学生对于这些知识点都要花费许多的时间来掌握，有时候旧的知识点还没弄明白又要开始学习新的知识点，就出现了知识点堆积的现象。基于此，对任务型教学法在高中英语语法教学中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：任务型教学法；高中英语；语法教学；应用
引言
当下进行高中英语学习时的很多人将英语语法的学习放在了更加重要位置上,很多人将英语学习比喻成盖楼的过程,单词就像是为盖房子而进行砌的砖,语法就是保证砖能够摆好,即是保证英语的整体架构完整,口语就是加强房间的内部修饰。且语法教学可谓是英语学习中的重点和难点,是当下高中生比较头疼的一个学习模块，传统的语法学习往往将语言的形式以及应用之间的关系进行割裂,所以使得高中英语学习成绩提升困难。
一、探究任务英语语法教学法
想要更好地提升学生在高中英语语法学习时的学习动机,教师在进行教学时就应该重视探究任务学习的方式,这种方式将十分地有利于学生对知识的理解以及记忆的水平。探究任务的具体过程就是教师先进行语法问题的提出,然后让学生之间进行展开讨论,最后逐步地将问题进行解决。在使用探究任务使用的过程中教师应该注意的是不能将问题设置的太过于简单,应该保证其能够体现语法的重难点,也不应该将问题设置的太过于困难,会导致学生对语法的学习失去兴趣和动力。在进行语法教学时适应探究任务主要的目的就是让学生更好地在适中难度的任务时通过集体之间的合作将语法的问题进行解决,这样-来对于改变传统教学中的灌输式教学十分的有利。老师在实际工作中进行非谓语动词教学时,在课堂上将学生分成几个小组,让一些英语学习好的学生担任组长，给其一定的时间进行准备,需要完成的任务就是在规定的文章中将非谓语动词找出,并且使用该语法自己写一写句子,当下次课时在组内抽人进行回答。在这个过程中由于已经有了课前的准备，所以在进行发言时质量很高，课堂上的整体氛围很好。
探究任务就是让学生自己进行探究的过程,整个过程中最大的好处就是让学生对知识点从朦胧的状态向清晰逐渐的转变,使得英语的整体水平提升。
二、组织探究英语任务
语言在交流和使用中才能体现其价值和意义,合作探究更有利于英语任务的完成和学生语言能力的锤炼,达到学、思、用合一的目的。因此,教师必须要引导学生通过自主探究、合作探究等途径,积极主动参与到任务的探究学习中。在这一过程中,学生能够在任务中构建英语知识,完善了学生的学习行为,最大限度提升了任务完成的有效性。例如,在“The Olympic Games”的任务型教学模式下,教师应结合设置的教学任务,将全班学生科学、合理划分为几个学习小组,并引领学生以合作的形式,对有关奥林匹克的任务进行探究和完成,深化学习内容,最大化学生的学习成果。需要说明的是,在合作探究任务的过程中,为了保证合作探究学习的顺利进行，必须要注重课堂氛围的营造,使得学生感受到自身是课堂教学的主体,能积极主动参与到课堂学习中;同时,还要营造友好的竞争氛围,唤醒学生的合作学习兴趣,强化学习任务的完成。
三、教师可以采用分层教学的方式,明确教学中的重点,难点
教师可以采用分层教学的方式,明确教学中的重点,难点,对词汇内容进行分层分类,使词汇教学更具有针对性。通常,教师要先划分出一般性词汇,也就是学生可以自主学习、难度不大的词汇。针对一般性词汇，教师可以让学生通过小组合作的方式进行学习。然后明确重点词汇,也就是学生必须要掌握的词汇。可以采用情境创设的方式，要求学生在具体的情境中进行交流和沟通,从而深入地感受和体会词汇的意义,使学生可以更加恰当合理地应用英语词汇。此外,在教学的过程中还会遇到--些难点词汇，也就是说这些词汇比较难以掌握和记忆。对此,教师应该做好辅助和引导的工作,帮助学生找到正确的学习方法，解决学生在记忆和学习中出现的困难。可以进一步将词汇分为接受性词汇和表述性词汇,通过阅读、听写、语法教学等方式来帮助学生理解和掌握。
结束语
综上所述,面对新课程改革下的高中英语教学改革的需求，开展任务型教学是构建高效英语课堂的必然要求。因此,高中英语教师在开展英语课堂教学的时候,应遵循一定的原则,精心设计教学任务,并组织学生探究教学任务、完善任务型教学评价等途径,不断提升任务型教学模式的应用效果。
参考文献
[1]刘小红.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究[J].学周刊,2019(31):85.
[2]俞晓燕.任务型教学法在高中英语语法教学中的应用分析[J].考试周刊,2019(68):123.