汤利琴
梅江区联合中学 广东梅州 514031
摘要：随着科技发展，现代化教育技木已被广泛运用到教育教学中，在中学文言文教学中运用多媒体辅助教学，能增强学生学习兴趣，提高文言文课堂高效性，文章主要从四方面阐述运用多媒体提高初中文言文教学有效做法。
关键词：运用多媒体 文言文教学 课堂高效性
俗语说：“工欲善其事，必先利其器“。想要提高教学效率，语文教师必须注重使用高效的教学手段。在初中文言文教学过程中，合理运用多媒体有助于激发学生学习的兴趣，创设情境，帮助学生理解，激发情感，培养审美能力，营造出轻松愉悦的课堂学习环境，形象直观地掌握知识，有利于提高课堂教学效果。下面谈谈笔者在初中文言文教学实践中运用多媒体,实现高效课堂的几种有效做法。
一、创设情境，激发兴趣，主动学习
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”这句名言充分说明了兴趣重要性。学生只有对本学科产生兴趣才能乐于去学习探求这门学科的知识，将多媒体教学技术引进课堂，实践证明是目前激发学生学习兴趣的有效而实用的手段之一。我在文言文教学中积极利用多媒体创设与教学内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性和参与意识。如可播放与本节内容相关精彩视频，优美歌曲，逼真动画等，当学生已进入教室，伴随着悠扬的音乐，悦耳的歌声，美丽的画面，一方面给学生以美的享受，另一方面又可以把学生分散的心一下子集中到课堂中，让学生在轻松愉快氛围中去学习艰涩难懂的古诗文，最终取得较好的课堂教学效果。如教《木兰诗》，我先播放电视剧《花术兰》主题曲，在激情飞扬歌声旋律中，把学生带进战火纷飞，木兰策马扬鞭，驰骋沙场的情境中去感受木兰英勇杀敌，保家卫国帼国英雄形象，为后续教学做好铺垫。再如教苏轼《水调歌头》，我先播放了一首邓丽君的《明月几时有》，随着美妙婉转的歌声，学生仿佛进入了高处不胜寒，起舞弄清影澄清悠远的情境中，去感受诗人的超尘脱俗的豁达胸襟，去体会诗人“但愿人长久，千里共婵娟”的崇高境界。在整个教学过程中，学生的情感非常投入，学习气氛异常浓烈，你诵我唱，他问我答，最后以唱替背，达到”乐以教和”目的，较好地完成了本节教学任务。所以运用多媒体创设音乐情境，让学生在愉悦中接受知识，能大大提升的课堂教学效果，真正达到了文言文课堂变，“要我学”为“我要学”的境界。
二、化静为动，形象直观，加深理解
俗语说：“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实。”这生动证明了直观的重要性，传统文言文教学教师主要以详尽的解读文本为主，对文言文中的古景往事，学生难以想象理解。
在文言教学中插入形象直观的多媒体的视频画面，化静为动，形象逼真地再现文中内容，能激发学生丰富想象，加深对文本内容的理解把握。如教《三峡》，利用多媒体展示高耸入云，连绵起伏的山峰；势如奔马，滔滔不绝的江水；一泻千里，声似雷鸣的瀑布，虬枝盘旋，婀娜多姿的松柏……学生在欣赏三峡雄奇壮观的独特风光时，都无形之中对文中的内容有了初步形象感知。对于重点子句解析就已经能得心应手了。再如教《黔之驴》先演示用flash编制动画情节，再分节重播。让学生边观图边找出相应的语句，再解析句子，实现了学生主动探索、发现、解决问题的全过程，加深了学生对“黔驴技穷”的理解和记忆，使学生愉快地接受古文知识，成为学习的主人！
三、化繁为简，突出重点，提高效率
文言文教学，需要学生掌握和积累大量的词汇，传统的教学，尽管教师讲得津津有味，一字不漏的解释，满腹深情的朗读，学生却听得昏昏欲睡，一问三不知，课堂效率极低，为了让学生真正掌握文言文的重点知识，提高学习效率，我经常把文言文知识分类制成形象生动的微课，方便学生识记和复习。如古今异义，一词多义，通假字，重点字句，特殊句式等。把繁杂难记的文言知识通过播放配乐的微课，让学生在愉悦的环境中识记背诵，久而久之，积少成多，学生对文言文理解能力大增，学习古文兴趣也大大提高了，不再视学习文言文为苦差了。
四、动之于情，感之于景，培养情感
新课标要求语文老师要在教学时对学生做到“动之于情，晓之于理”，在教给学生语文知识同时，还要努力提高学生人文素养。而文言文浓缩着作者思想情感是教师进行品德教育，情感培养，不可多得的教材，如《孙权劝学》激发学生珍惜时间，勤奋好学的精神；《爱莲说》陶冶学生洁身自好，不慕名利的高尚情操……多媒体声形具备，形象逼真，动静结合，灵活机动，易触发学生思考，激发情感。如教《愚公移山》可利用flash制作突现山之高峻，愚公年迈，愚公全家叩石垦壤，辛勤劳作动画视频。让学生充分感受愚公不怕困难，坚持不懈的精神。再如教《桃花源记》，我播放了自己拍摄制作的家乡梅州梅开盛世的视频，让学生在欣赏世外桃源美景中，感受大自然的美好，懂得和平幸福生活来之不易！
总之，运用多媒体进行文言文教学，能创设情境，化静为动，化繁为简，形象直观地让学生感知事物，掌握知识，使语文课变得丰富多彩，成为学生学习的乐园，这样既可以活跃课堂气氛，调动学生的积极性，又培养了学生的观察，独立思考的能力，提高了语文课堂高效性，实现语文教学与现代信息技术教育有机整合。
参考文献：媒体在教学中运用，教学月刊2015
金葭 微课在中学教学中（山海经）2015，
语文学习网专栏