陆家卫
云南省宣威市倘塘镇第二中学 655418
摘要：思想品德影响人的一生，教师应充分利用课堂教学，对学生进行思想品德教育，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为了提升初中思想品德课堂教学成效，提高新时期初中生的思想品德，教师必须导入多元化、创新化的互动式教学，调动学生的学习积极性，突破传统教育瓶颈。
关键词：初中思想品德；互动教学；设计思路
引言
教师对新课程的教学目标没有完全明确的前提下,会使教学过于形式化。因此,教师需要仔细研读和探讨新课程的教学目标,在教学改革中不能只注重形式化,把新课程中的教学要点贯彻到教学中。教师要深刻领会新课程的意义,不能盲目地进行教学改革,把课堂交给学生,学生自由学习,教师成了空架子。这极容易导致学生学习散漫,没有目标性,影响学生的学习效率,同时也会使教师的教学质量下降。
1.初中思想品德教学中重要的问题
课堂缺乏活力,不能激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,只有对所学知识感兴趣,学生才能完全投入到学习中。传统的教学模式是填鸭式的单向灌输模式,教师自问自答或者照本宣科,学生被动学习,课堂中缺乏互动,课堂气氛沉闷,使学生对思想品德教育课程失去兴趣。这不利于学生学习,对学生树立正确的人生观和价值观也有直接的影响。学生对课程改革不适应。传统填鸭式教育模式已经根深蒂固,学生在接触新的教学方式时会出现“水土不服”的现象。学生习惯了“张嘴等食”的学习方式,突然转变为“自主觅食”的学习方式,会感到无从下手。课程改革的过程中学生需要度过一个比较长的适应期。教师职业素养有待提高。在应试教育大背景下,教师和学校追求的是高分数和升学率,这与新课程标准有所出入,但是为了提高升学率,部分教师仍会采用死记硬背的方式让学生记忆课程内容。这种教学方式违背了以学生为主体的教学理念,使新课程标准成了一纸空谈。另外教师本身的专业素养也有待提高,初中思想品德课程作为一门非重点课程,在师资力量上也不被重视。
2．初中思想品德课堂互动教学的设计要点
2.1开展更加贴近生活的互动教学
实际上，无论是思想品德教育还是平时的一些理论基础知识，要想使学生紧跟教师步伐，在现实中学会举一反三，将知识与实践进行融合，进而解决实际难题，教师就需要为学生设计更多贴近学生生活实际的互动教学，让科学发展与实际相结合，让学生养成勤于动脑的好习惯，进而促使学生积极健康成长。以初中人教版教材中的“做情绪情感的主人”的教学为例，教师在开展教学时不要急于让学生阅读课本中的内容，首先要为学生模拟一个现场情景，如将学生进行随机分组，让各个小组成员分别扮演强盗、警察及被劫持的普通百姓。在角色扮演的过程中，不仅那些扮演强盗的学生能够更加深入地理解犯罪者的心理活动，那些扮演警察及被劫持者的同学也能懂得换位思考，理解为什么劫匪此时的情绪那么不可控制，因为他们在被利益冲昏头脑的情况下几乎无法正常思考。当然，具体的教学手法并没有一个既定的公式，教师要结合学生的实际情况来进行教学设计。
2.2巧设问题引导学生积极思考
客观而言，当教师向学生抛出一个问题时，他们一定会在最短的时间内进行思考，考虑如何给出理想答案。因此，教师在实际教学中要善于把握重点，利用学生的探索欲与好奇心来引导学生积极思考，从而加深其对思想品德的认知。例如，在教学人教版教材中的“在社会中成长”一课时，教师可以先问学生：如果放学的时候遇上了不良少年向你们敲诈，你们应该怎么办？是要忍气吞声还是勇敢地给出反击？有些学生的回答比较勇敢，他们会亲自与他们理论，如果实在无法用言语沟通出效果，那么就会选择用武力方式解决问题。在这种情况下，教师要教育学生用合理的方式保护自己，在实力悬殊的情况下千万不要冲动，千万不可逞能，要敢于在逆境中学会忍耐，之后寻找最佳机会逃离现场，这其实就是一种成长，能够让学生在危急关头保持冷静。
2.3营造良好的学习环境，提高学生的学习兴趣
兴趣是驱动学生积极学习、探索任何事物的动力，只有具备了良好的学习兴趣，学生才可以发挥积极主动性，全身心投入到学习中。所以，教师在教学期间需要适时地引导学生培养一定的学习兴趣，在浓厚的学习兴致下，引导学生形成正确的学习态度与培养良好的学习方法，从而达到事半功倍的效果，其中创造轻松、和谐的学习氛围是激发学生学习兴趣的方法之一。在初中思想品德教学过程中，教师巧妙利用多媒体技术辅助教学课堂的同时还要注意学习氛围的营造，如组织学生分小组进行讨论、鼓励学生制作相关幻灯片进行PPT讲解比赛，从而使得学生转变学习观念，从对初中思想品德课堂的传统认知到新形势、新理念下的学习认识，深刻体会到初中思想品德教学课堂的生动、有趣、富有积极探索及良性竞争的浓厚学习氛围，同时借助幻灯片中的图片、音频、视频等将初中思想品德教学内容更加直观化、形象化、实践化。
2.4开展课外实践活动，注重理论与实践的相互融合
实践是检验理论知识学习的有效标准，初中思想品德课堂的开展除了要求学生掌握理论专业知识外，还要求学生能够在日常生活中加以实践应用，积极培养学生的道德意识、法律意识、主动行为意识、科学探索意识等，通过理论与实践的有效结合，将初中思想品德教学内容更加从形式化转向实际化与应用化，从而提升学生的道德素养、学习能力、实践应用能力等。在初中思想道德教学课堂中，教师还应注重对多媒体技术的巧妙运用，发挥信息化技术的优势，通过网络信息技术向学生分享优质学习资源，改善教学形式，完善教学内容，通过多样化、多途径对初中思想品德知识的学习，强化实践应用能力。
结束语
综上所述，文章主要结合笔者多年的相关教育实践，分析了当前我国初中思想品德课堂互动教学存在的不足，并在此基础上探究了强化初中思想品德课堂互动教学设计的有效途径。随着时代的不断进步，未来的互动式教学手法势必更多元化、创新化，身为初中教育的引路人，理应不断充实自我，优化教学技能，从而将学生培养成德智体美劳全面发展的高素养人才。
参考文献
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