刘琪
吉林省永吉县第三十五中学 吉林省永吉县 132100
摘要：随着新课改的提出，初中道德与法治课程教学与学生德智体美劳全面发展密切相连，它是培养学生综合素质的重要课程，教师要重视结合时事政治，创新教学模式和教学方式，合理开展初中道德与法治课程，提高学生学习兴趣，培养学生正确的价值观念与道德观念，有利于促进我国素质教育的成功。基于此，本文主要探讨了初中道德与法治课中时政教学。
关键词：初中；道德与法治课堂；时政教学
引言
从初中道德与法治的课程目的出发，我们需要认识到该项课程所重在培养的能力与素养。时政教学对学生的政治思维以及法治精神培养具有良好的辅助作用。同时，在时政教学中所体会到的道德层面的分析，也能强化学生道德品质方面的培养。时政教学的方式与内容是多方面、多层次的，需要教师在授课过程中结合学生的实际掌握能力予以有针对性的调整，培养更加符合时代需要的优秀人才。1时事政治渗透于道德与法治教学的意义
1.1有利于学生更加健康地成长
初中生无论是道德素养还是价值理念都处于起步阶段，离不开教师的正确引导和鼓励；同时，随着现代信息技术的迅猛发展，五花八门的网络信息冲击着学生的思想和观念，其中也有些不良信息影响了学生的健康成长。因此，教师在初中道德与法治教学中灵活渗透时政内容，能帮助学生树立社会主义核心价值观，并在中国特色社会主义康庄大道上健康地成长。
1.2提高初中生的辩证分析能力
在传统政治课堂教学中开展时政教学可以帮助初中生了解当下的国内外时政新闻，准确分析我国的发展目标定位，开阔学生的视野，让其不断了解社会、认识世界。时政教育将政治教育课本中抽象、逻辑的内容变得更加具体、形象，能加深学生对政治的理解，培养学生对时政问题的分析能力，引导学生用辩证的思维分析各地重大事件发生的因果，提高初中生解决问题的能力，使其形成自主学习的能力[1]。
1.3满足国家新课程教育改革要求
根据教育部下发的中小学品德课教育工作意见要求可以看出，中学思想品德课在依赖教材进行教学工作时还要注意社会发展的脚步，将国内外时事政治引入思政课堂，培养学生关心时事政治的习惯，突出社会主义核心价值观教育。在初中道德与法治课堂教学过程中融入时政热点，让中学生对世界上发生的事情有所了解，这不但能抵消初中教材存在的滞后性，还能为学生理解实事政治打下坚实基础，同时还培养了学生对道德与法治课程的学习兴趣，提高学生自主学习能力，符合国家新课改的教学要求。
2初中道德与法治课中时政教学策略
2.1帮助学生牢固掌握基本的知识点
教师选择教学案例不能随心所欲，一定要紧紧围绕文本中的知识点开展教学活动，但不能为了取悦于学生而选择远离本课知识点的案例。譬如：八年级上册第七课《积极奉献社会》（以下版本同）时，就选择了与“奉献社会”有关的教学案例，不仅列举了雷锋、王进喜等时代久远的、广为人知的英雄事迹，而且选择孔繁森、袁隆平等体现时代风采的劳模的事迹。
同时，通过上述不同时代劳模事迹的横向比较，让学生切身感悟了一个真谛：在社会主义现代化建设的不同时期，不管发生了什么变革，奉献社会和奉献祖国的时代精神恰似夜晚天空中的北斗星———给亿万人民指明了奋斗的方向[2]。
2.2明确学生主体地位
初中道德与法治课堂是以培养学生道德修养为主的课程，本身课堂理论知识就过于抽象和枯燥，无法引起学生注意力，所以教师在进行教学时要注意引导学生参与讨论，通过优秀的教学设计让课堂生活化、情境化，为了让学生充分融入课堂学习，凸显学生主体地位，可以通过收集资料、分析问题、讨论问题、得出结论、进行展示等几个方面来开展教学，所以教师可以利用翻转课堂进行教学活动，使课堂教学更为生动，增强学生对道德与法治课程的学习兴趣，凸显学生在课堂中的主体地位。
2.3多元化开展道德与法治课堂教学
时政新闻最重要的就是时效性。在“互联网+”时代，教师可以合理利用互联网，为学生筛选教育性强、新鲜有趣的时政热点，结合政治课堂教学，导入生活性的时政案例，帮助学生进行理解和记忆，激发学生兴趣，促使学生形成正确的价值观。例如，教师可以在课堂上利用手机直播和多媒体软件，及时引用国际国内时事政治图像视频，给学生带来视觉、听觉的冲击。这不仅加强了政治课堂教学的时效性，还加深了学生对部分方针政策的认识与理解，增强了课程的说服力和感染力。
2.4交流时政点评，积极促进思考
在道德与法治课堂教学中，积极利用时政点评，能强化学生对有关知识的理解与吸收，促进学生积极思考。例如，在学习九年级上册关于我国改革开放的有关知识时，可以密切结合2.19年我国纪念改革开放40周年的活动来予以说明。通过这种时间上的联系与对比，有助于加强学生对改革开放的认知，体会国家在这40年里发生的波澜壮阔的发展奇迹。当学生对身边所有事物的变化具有一个切身的体会时，重读过往改革开放的历史，会有一番不同的感受，也有助于他们对该部分知识的吸收，更有助于学生树立远大的志向，投身国家未来的发展与建设之中。
2.5利用微课来开展课堂教学
当前，新媒体技术被运用到教学工作中取得了良好的发展，而初中思想政治教育工作中融入新媒体技术也让该课程更具时代吸引力和创新性，政治教师在初中政治课堂中充分利用多媒体资源搭建微课教学平台，使学习环境更加自由、生动和有趣。与传统教学方式相比，微课教学能在较短的时间内理清所有的知识点，这种简短的课程学习更能吸引学生注意力，获得学生喜爱。目前，在思政课堂上运用微课比较广泛，尤其是以PPT的形式展现的微课最为常见，因为PPT形式的微课制作简单，能将时政热点所需的视频、照片、文字等融入其中，让本身枯燥乏味的思政课堂充满生气。
结束语
在道德与法治课堂中，教师应加强时政教学，将社会中的典型案例、时事新闻传递给学生，有利于学生形成积极、科学的价值观念。在社会经济发展的背景下，要求学生要具备良好的综合素养，让学生在面对挫折和逆境时勇于面对，冷静解决问题，弘扬勇往直前的思想品格，能够有足够的实力迎接新的挑战和机遇，从而促进学生健康全面的发展。
参考文献：
[1]巨生才.初中道德与法治课堂开展时政教学浅析[J].西北成人教育学院学报，2020(3):58-60+71.
[2]陆晨.时政教学在道德与法治课程中的应用研究[J].成才之路，2018(19):16-17.
[3]冀心心.初中道德与法治课堂中时政教学的应用研究[J].法制博览，2019(2):295.