李秀清
（四川省成都市龙泉驿区同安小学校 四川 成都610103）
摘要：小学低年段写话的教学可以有效缓解降低中高年段学生写作的压力，奠定坚实的基础，引导学生拓展想象力，大胆表达，提升学生的写作兴趣。教师如何在指导看图写话实践中有效培养学生的观察能力、丰富的想象力、良好的口头表达能力和书面表达能力,是低年段看图写话教学中的一大挑战。本文在已有的研究基础上,梳理了相关文献,通过调查访谈和行动探索法。深入理解现有写话教学的现状,丰富写话教学的认识,并对看图写话教学提出更多样的探索,以期为当前小学语文教师在低年段写话教学实践上提供更为全面、更具可行性和实操性的一些参考。
关键词：小学语文； 低年段； 看图写话； 教学策略
引言：本文的内容主要分为三章：第一章是对小学低年级作文中课文写作的重要性进行评价，总结图中文字的含义；分析小学低年级学生的特点；即小学低年级学生读写能力的拓展。第二章通过访谈法对小学青年时期书写文字的现状和原因进行了分析。第三章是指导图表写作过程的实践和结果。在采用研究方法进行研究的过程中，提出了一个教育过程七个周期的训练模式，即选择正确的材料、指导正确的观察、指导广泛的建议、激发想象力、及时有效的评估、改变和加强积累，以及就这一问题提出详细的论点。
一、看图写话的重要性
1、认真看图可以培养观察力
如果你正确地看图，你可以用你的眼睛看到它，只有仔细和仔细的考虑，你才能在大脑中创造一个清晰的印象。我们必须帮助孩子们学会阅读一张图表，这样孩子们才能正确地说话，这样整个或更多的图片就会成为一个完整的、一致的存在，让角色更加生动形象，故事更加有趣和耐人遐想，给予无限的想象空间。
2、合理想象可以培养想象力
看图写话是通过一副画面去了解其中食物的变化，明白画面本身发生的地点、时间、人物，因为是静止画面，所以不会有动态画面帮助看图的人去理解，这就需要孩子们自己仔细观察，展开想象力，去发现其中的奥秘，把单调的画面通过自己的想象力赋予生命和活力。想象力可以联系很多事情，把静止的画面变成动态的画面，将自己切身于其中去感受画面所发生的事情，也可以通过一副画面联系前后的画面变化进行想象，这些都有利于拓展孩子的想象力。
3、看图说话，培养口头表达能力和书面表达能力
一二年级的孩子由于思维缺乏锻炼，表达能力较弱，所以他们说出来的话会缺乏连贯性，有时候让人觉得前言不对后语，无法清晰的表达自己所想传达的内容家长应该慢慢引导，有耐心的帮助他们。培养书面表达能力，看图写话是低年级作文训练的重点内容。用孩子们更喜欢的方式去引导他们想要了解图画，尽量找些有趣招人喜欢的图画，训练他们的看图写话能力，因为有趣的图画会吸引学生的注意力，增加他们想要看图写话的兴趣，而且大多数学生在写作的时候思维缺乏锻炼，没有素材，不知道从何落笔，看图写话也很大程度上方便了他们的写作，提供了素材。
二、小学生看图写话存在问题剖析
为了更好的做好我的课题研究，我采用调查问卷的方式，对我校二年级学生进行了调查，根据调查统计表显示出一些学生的内心想法，同时分析此表，也能发现一些问题。
在调查中发现，学生对于看图写话并不热衷，因为多数时间看图写话是被布置成作业去完成，并不是学生主动去做去学习，他们从而当成一项必要完成的任务，减少了去认真了解的兴趣，甚至有一些因为缺乏理解能力，对看图写话已经不是不感兴趣，甚至是厌恶。很少会有学生是发自内心去喜欢看图写话这件事，学生都是被动的接受和喜欢看图写话。这是我根据调查结果所总结的问题和结论。
三、怎样提高小学生看图写话的能力
（一）指导看图，提高观察力
通过调查，我发现影响学生看图写话的原因并不是很复杂。由于低年级学生年龄小，见识浅，阅读能力和观察能力有限。因此老师应该正确引导学生正确观察看图，传授给学生如何正确看图写话，让学生能够自己动脑观察看图，了解其中的奥秘，判断图片中发生了什么变化，了解图片所想要传达的信息内容，抓住画面表达的主旨。
（二）展开思维，提升想象力
图片往往是有连贯性的，每幅图都有其一定的相关性，要引导学生去积极思考，展开思维，通过其中的一幅画面能够快速的联想到有关的其他画面，并且去思考它们其中的关系，让学生的思维能力得到拓展，这样也有利于智力和想象力的训练提升，为他们思维拓展奠定坚实的基础。
（三）说话与写话相结合
因为低年级的小朋友阅读能力和写话能力相对较低，无法深入理解文章内容，所以我对他们的要求较低，只要求他们用简单的话语去概括“发生了什么，什么时候发生的，在哪发生的”。他们随着年龄增长会阅读更多的书本，思维能力和说话能力会提升。这时候我会要求他们用生动具体的语言去描述人物的形态特征、动作语言等，这会加深他们对于文章的理解，更好的了解人物。在他们把想说的话通过文字描述出来的过程中，老师要及时指导检查，帮助学生完整且丰富的表达出来。同时要增加阅读的内容，多引导学生组织语言写话，提高写话能力，增加写话兴趣。
（四）加强课外阅读，为写话打基础。
日常生活中，孩子能够通过父母或者老师讲故事从而获得一些知识，并且希望他们能够汲取知识从而去传达故事给其他人。为了拓展阅读能力，父母会带领孩子进行课外读物学习，例如通过中外名人故事去了解名人的可贵品格、通过诗歌去鉴赏古代文学艺术、通过童话沉溺于美好的童话世界等，让孩子找到自己喜欢的读物，引导他们提高阅读能力和扩展知识。在学生读书时，经常会遇到不懂的生词生字，这时候要帮助他们理解认清不懂的，并指导他们用笔记本记录下来可以温习，同时看到优美词句可以记录下来，作为以后的作文参考，养成良好的阅读习惯。这些举动能拓展学生的阅读能力和积累能力，增强他们的写话能力，奠定基础。
结束语：从小培养孩子良好的写作习惯有利于提高他们的写作能力。随着年纪的增长，他们所接触的写作类型会越来越丰富，难度系数加大，所以应该及时培养他们的写作兴趣，看图写话在一定程度上也会丰富他们的思维，提高素材积累量，这对他们以后的写作水平会有非常大的帮助，家长和老师应该正确引导初始阶段孩子的看图写话能力，为以后的写作之路奠定坚实的基础。本文通过对小学生看图写话的现状进行剖析，分析了其存在的问题，针对问题提出了几个建议，把看图写话的实际需要应用于学习生活中，同时提高了孩子们的学习生活水平。