郭靓
吉林省永吉县第三十五中 吉林省永吉县 132100
摘要：在初中信息技术教学中，教师要灵活运用教学方法，尊重学生的个体差异性，通过科学的信息技术教学方式培养学生的信息素养，最大程度发挥出信息技术强大的积极影响力，培养学生高效的信息技术掌握能力。基于此，本文主要分析了初中信息技术教学中学生信息素养的培养。
关键词：信息技术；初中；信息素养
引言
信息素养是学生未来发展进程中一项必备的专业技能，尤其在信息技术高速发展的今天，教师与学生应当清醒意识到信息技术在人们生活中发挥的重要作用。在实践教学当中，教师应当始终站在学生的角度考虑问题，积极转变教学理念，不断优化教学模式，创新教学方法，夯实学生的信息知识基础，增强学生的信息意识，提高学生的信息素养。
1初中信息技术教学的必要性
1.1提高学生信息技术的应用能力
初中阶段的学生已经具备了一定的学习意识与学习能力，教师大可以转变以往单纯地为学生片面地讲解知识点的教学模式。因为这样的教学方式虽然能够增加学生的知识储备量，但是却无法让学生养成独立思考的学习习惯，其自身的创新意识与创新能力也无法得到相应的培养。因此，教师必须改变传统的教学模式，将信息技术应用到初中阶段的教育教学过程中，为学生呈现更为广阔的思维角度，帮助学生更好地去思考，从而使学生发现相关课程的学习兴趣，主动思考，与教师在课堂教学过程中积极互动。
1.2有效提高课堂教学效率
传统教学模式下，教师往往依靠自身知识对学生进行知识的传授。在这样的教学模式下，看似学生在认真听讲，但是课堂教学氛围难免枯燥、乏味。因此，教师应改变传统的教学模式，活跃课堂教学氛围，能使学生更积极地参与到课堂中，进而使教师的课堂教学质量与学生的课堂学习效率得到显著提升[1]。
2初中信息技术教学中学生信息素养的培养策略
2.1突出知识重点，开展趣味教学
初中信息技术学科包括文字编排、网页浏览、软件应用、图像处理、动画制作等多方面内容，知识覆盖面广，辐射范围大，对于刚刚接触信息技术知识的初中学生来说，学习难度较大。如果一味的采取“满堂灌”式的教学方法，学生极易失去学习兴趣，而收到事倍功半的效果。因此，为了扭转这一局面，吸引学生的注意力，将学生带入到教学情境当中，教师可以运用趣味教学法，整合丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣。
2.2实时注重实践操作，锻炼学生信息技能
信息技术是一门应用类的课程，具有极强的操作性和实践性，所以，在教学中只是纸上谈兵是远远不行的，必须要注重实际的操作训练才能使学生真正具备信息技能。教师在教学中一定要准确把握信息技术学科的特点，理论知识是基础技能，实践操作才是形成真正技能的过程。教师要积极发现和挖掘每位学生的内在潜能，根据学生的个体特征选择相应的实践操作锻炼，从而有效培养学生的信息技能。
例如，关于主题课“用Flash制作基本动画”，首先依次向学生展示属于“动画补间”动画的“旋转的风车”，还有属于“形状补间”动画的“盛开的花朵”，播放过程中引导学生认真观看，发现其中的制作要素和规律，在观看制作视频的过程中积极进行模仿制作。在学生根据课件制作的过程中，教师要及时发现和引导，当学生出现错误或者无法根据制作视频进行操作的时候，对其进行深入地讲解和答疑。最后，让学生根据所学技能自己制作两个不同类型的Flash动画，加深对信息技能的巩固练习[2]。
2.3有效运用翻转教学模式
信息技术教学是一个十分灵活的课堂，而翻转教学模式可以有效地契合信息技术课程发展的趋势，教师可以结合自己的教学经验和学生的认知规律，让学生在课前观看教师给出的微课视频，完成自主学习，这样，教师无需再占用课堂上的时间讲解知识，可以给学生留出更多的时间去进行探索和互动，有助于学生信息素养的发展。比如，在学习“用物理沙盒做探究实验”这一微项目时，我使用了翻转教学模式。首先告知学生本节内容的主要目标，让学生理解我们这一阶段的学习都是为了掌握数字实验探究的手段。然后让学生在课前利用教师给出的微视频进行学习，了解相关的知识点，包含物理沙盒的使用方法、数字实验与真实实验之间的相同点和区别等。之后，在课堂教学中，学生可以结合自己的认识，大胆地进行实验，验证自己的所得。在这次授课中，不是由教师直接传授知识，而是让学生结合教材、微课和自己的经验去进行理解，可以帮助学生进行消化吸收，让学生对知识达到深层次的理解，从而做到灵活地应用所得信息，使学生的信息素养水平也能够得到相应的提高。
2.4加强理论与实践相结合
初中信息技术教学的过程，不仅是中学生学习基础理论知识的过程，更重要的是让他们在实践中加以融入和渗透，这样才能提高信息技术教学的实用性。而且在理论与实践的结合当中，还能够培养中学生的创新能力，让他们用创新性思维去思考问题和解决问题。比如说，在初中信息技术学习中，大家最喜欢的就是进行各种社会实践，所以老师可以利用中国的传统节日，让大家走出去，进行“创新、实践、发展”，大家走出去感受社会实践的过程，也是勇敢面对困难和挫折、自主解决问题的一次机会，同时老师还可以要求将这样的活动用PPT或微视频或动画等等的形式做出来。这个学习任务不仅考验了中学生的动手操作能力和实践性能力，还能够从他们的作品中培养创新能力，让他们以自己独特的视角去进行创作，将理论与实践紧密的结合到一起[3]。
2.5积极促进道德教育，提高学生信息道德
首先，学生在应用信息技术时，面对繁杂的网络信息要学会甄别和选择，遵循信息传播的道德准则，树立强烈的信息责任意识。所以，教师要以身作则，高效渗透信息技术的道德教育，教导学生面对网络时要客观和理性，善于发现计算机网络的优势，同时避开和杜绝网络中的一切不良信息。在教学的过程中，师生之间要积极交流沟通，实现知识共享和共同进步。教师也要勇于将网络传播的危害告知学生，并且共同进行讨论和研究，更好地杜绝计算机危害，使网络传播技术更多地造福人类。
结束语
综上所述，学生信息素养的培养和提高，必须依靠每一节生动的课堂，必须依靠每一位信息技术教师的努力，只有这样，才能切实培养出合格的、适应未来社会发展所需的人才。
参考文献
[1]包雪松.信息素养在初中信息技术教学中的重要性及培养策略[J].中学课程资源，2019（10）.
[2]王大伟.基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019（35）.
[3]李鹤.基于学科核心素养培养的初中信息技术教学策略[J].西部素质教育，2019（13）.