王丽丽
济南大学泉城学院 (山东省 烟台市265600)
【摘要】声乐教育工作的开展具有艺术性，声乐以人声演唱为主要表达形式，哨声作为声乐发声的一种，对人声的音域高低、音乐具有一定的要求。哨音在声乐作品中的应用，能够提升声乐作品的价值，在美声作品与流行作品中均有呈现。哨声发声技巧具有独特性，对人声要求较高，以高、精、尖为主要特色。在进行声乐教育的过程中，为提升哨音教学质量，首先需要就哨音的发声原理进行明确，对此文章就哨音发声原理与技巧进行探索与阐述。
【关键词】声乐教育 哨音 发声原理
哨声作为声乐形式之一，以海豚音的别称被国民所熟知。哨音在声乐作品中的应用能够为作品添色，且对作品情感的表达更加直观。张靓颖在对innie Riperton作品《Loving You》翻唱中采用了哨音，从而使哨音受到社会的广泛关注。
声乐教学中，受哨音发声技巧等因素的影响，哨声难以在声乐教学中取得较好的教学成果。为提升声乐教育中声乐人才培养数量，教师要以哨音发声原理为基础，以此对学生进行专项教学，使学生能够切实掌握哨声发声技巧。
一、声乐教学中哨声类型
哨声发声原理是为声带部分闭合技术的应用。在对声带发声进行训练的情况下，不同形式的发声所闭合的声带长度与位置具有差异性，假如头声发声以声带长度的2/3位置闭合，哨声发声则以声带长度的5/6位置闭合，值得注意的是，受人体差异性的影响，发声声带闭合位置具有误差。
1.1普通哨声
普通哨声在声乐教学中最为常见，且发声方式较为普遍。普通哨声发声需要将声带拉紧，关闭大部分声带以小部分声带发声，气流经小部分声带产生振动，以高频声音为主要呈现形式。以明亮、尖锐、穿透力为哨音的主要特点，受人体声带长度差异的影响，不同人在进行哨声发声时，其声带长度的闭合位置不同。
普通哨声发声使用较多，青年歌手张靓颖、迪玛希所采用的发声方式为此种方式。普通哨声发声需要系统、专业的发声训练，且对教师的教学科学性具有要求。
1.2混合胸声哨音
混合胸声哨音顾名思义需要结合胸腔共鸣发声，受发声技巧复杂性的影响，当下乐坛中对混合胸声哨音熟练使用的艺术家较少，其中以玛利亚·凯莉为主要代表。
混合胸声哨音发声是在普通哨声发声的基础上融合胸腔共鸣，胸腔共鸣的发声以调节声带气压，使声带张力得以调整。混合胸声哨音发音较为复杂，且对表演者的发声技巧要求较高，因此在声乐哨声教学中的应用较少。
二、哨音发声科学性
在对哨音的研究过程中可知，哨音最早在美声作品中所应用，在不断的发展过程中，哨音逐渐呈现出明亮、尖锐、具有穿透力的声音特色。哨音发声以喉部发声为主，采用腹式呼吸的方式，其主要灵感来源为婴儿啼哭方式。
哨音音质具有独特性，且声音传播力强，与海洋生活中海豚发声具有相似性，因此哨音又被称为海豚音。哨音发声在掌握技巧后，高音发声较为简单，演唱者咽部与喉部肌肉不紧张，在咽部形成管状通道的情况下，声带能够得到充分的共鸣，这也就使得哨音高音高度较高，研究证明哨音发声高音可达C5音。
在歌坛男高音与女高音的发声中，大部分人以C3音为高音高度。这主要是由于高音发声训练不科学所导致的。哨音发声能够运用声带变短变薄来用气息吹响声带边缘，改变高音声带整体震动的自然唱法进行发声，利用此种训练方式，在对学生进行声乐哨声发声训练的过程中，能够使学生逐渐掌握发声技巧，发出圆润、丰富、层次感强的哨音。哨音在作品表演的应用，能够使作品的情感更加丰富，听众更够获得听觉盛宴与震撼人心的体验。
三、哨音发声技术
3.1气息
气息是声乐训练的基础，不同声乐发声均对气息的掌握具有要求。对此作为练习哨音的基础，首先需要对气息进行控制。气息引起声带振动的主体，对气息掌握能力的提升，对声带振动的均匀性具有重要作用，也是发出哨音的基础。
伯努力效应在哨音气息练习中应用较多，其核心是对气息的训练，气息量的大小与密度控制，决定着气息对声带的作用时间与声带发声控制。气息训练是对声带张力与闭合程度进行的控制，声带的拉紧、关闭等是气息训练的主要内容，声带的拉紧程度决定着发声高低，声带拉紧程度不同使得气息呈现不同的音高，因此在进行气息的练习过程中，需要对腹内压进行控制，以此对声带的放松程度进行调整，以保障声带张力的适配性，使气息均匀的震动进而产生稳定的发声。
受人体差异性的影响，人体之间的声带长度与厚薄程度不同，对此在进行气息训练时，教师需要结合学生个人特点对气息联系进行指导。声带张力作为气息练习的主体，需要不断就喉部肌肉的控制力进行联系，以实现肌肉控制变化对声带振动的控制。男性与女性之间的生理结构不同，女性声带垃圾与闭合练习具有优势，因此在声带拉力控制方面男性存在一定的训练难度。但受男女性力量大小的影响，在气息控制方面，女性气息控制能力较差，需要投入大量的练习。
在进行气息控制的过程中，需要保持身体形态的稳定性，其次，在控制住气息的基础之上，缓慢呼气，发出哈字，发音不要起在气泡音上为关键。呼气时要充分利用小腹的回缩力量。哨音对气息的要求很特别，对此声乐教师要对学生气息训练进行重视。
3.2喉位
喉位主要是指声带闭合位置，声带闭合位置一般以高喉位、中喉位、低喉位为主。哨音发声以中低喉位为主要发声位置，但伴随音高变化，喉位位置会出现变动，因此在进行哨音发声中，需要对喉位进行适当的控制。
哨音发声在喉位中的体现偏下喉位为主，哨音越高，喉位越高。喉位的高低是对哨音音高的调节，其原理为通过对共鸣腔管形态的改变，连接鼻腔、口腔，同时在舌的配合下对共鸣效果的进行调整。喉位高低控制与肌肉控制具有相关性，肌肉控制因素具有多样性，因此在进行喉位高低控制训练的过程中，需要结合各类因素进行了解，以提升肌肉控制的有效性，进而实现对喉位高低的控制。
在当下的研究中，哨音发声与喉位控制、肌肉控制之间的相关性仍然具有研究空间，根据已有研究数据与表演者资料来讲，哨音发生与表演形态、肌肉控制力度等均具有相关性，但受人体差异的影响，不同艺术家哨音发声具有差异，以迪玛希与张靓颖为例，两者性别、身高存在差异，且两位在表演过程中的体态不同，以上均体现着二者哨音发声的区别性。
3.3舌位
哨音发声舌的作用具有重要意义，且与哨音发声技巧具有相关性。舌头位置的摆放，影响着声乐发声，是声乐技巧训练的基础内容。舌头的位置需要伴随作品的演绎进行变化，不断就舌形的变化与舌位进行控制，以保障腔体音色、吐字清晰性。自然舌位下发声作为舌位训练的基础，舌位训练需要以此为标准，不断进行训练。舌位训练就是控制舌头在自然舒适范围内做上下、前后运动。
五个基本母音的构音是舌位研究的初始。声道内构音的三要素为:舌的主要收缩位置、在收缩位置上舌的收缩程度、唇的收缩。经过人类发声原理研究，有学者进行了人体发声模型的构建，其主要是通过使用可控机械模型舌下方推动舌及唇的电动机关，通过声道三要素的机械调控，准确清晰地构成了五个元音。充分证明了声道构音三要素的科学性。也间接证明了舌位在构成元音中的重要性，当然也离不开唇的作用。
在进行舌位的训练过程中，训练能够改变舌位的位置，形成不同形式的发声。基于此对舌位进行研究训练，能够促进声乐表演者，快速就声乐作品中舌位的变化进行了解，进而通过本能形成字或者通过更高阶的声乐技巧性调节形成字，实现声音的艺术呈现。
四、结束语
声乐教育作为当下高校音乐教学中的重要组成部分，哨音作为声乐教育的形式之一，其在当下流行作品与美声作品中的应用价值较高，这也就对声乐教育提出了一定的要求。哨音发声原理主要是对声带发声闭合位置的控制，哨音发声训练所涉及的技巧具有多样性，且训练过程较长，需要投入大量的时间的经历，因此哨音在声乐作品中的呈现使人惊艳。
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