张卫平1 张王凯旋2
江苏省高邮实验小学1
江苏省高邮市外国语学校2
摘要：我国教育部门开始重视对青少年的足球教学，并在小学中就开展足球课程。为了让小学生享受快乐足球，并在活动中彰显小学生个性，逐渐形成对足球的兴趣。基于此，本文重点讨论小学足球课程游戏化教师指导策略的实践，先分析小学足球课程游戏化设计的模式，并重点阐述其设计的思路，以实际案例为主，旨在通过此让小学生热爱足球，喜欢运动。
关键词：小学足球；课程；游戏化
中图分类号：G615 文献标识码：A
1 引言
足球的本质是游戏，游戏是为了得到快乐，学生们都喜欢游戏。将足球与游戏结合起来可以提高足球的乐趣性，竞技性也较容易调节，适合刚接触足球的人群。现代足球训练，尤其是青少年足球训练，如果不能呈现出使球员“享受足球乐趣”的氛围，训练将难以奏效。随着中国不断向外国学习先进的经验，一些比较先进的思想传播过来，比如前中国国家队主教练米卢提出的“快乐足球”，如果能很好的贯彻这种思想观念，中国参与足球的人口就会多起来。从而形成一个良好的循环，最终提高中国队在大赛中的成绩。
2 小学足球游戏课程的设计理念
小学足球游戏课程构建以“创设积极学习氛围”为理念，设计有故事情境的足球游戏活动，在游戏活动中赋予儿童不同的社会角色，承担不同的任务，有效利用儿童的好奇心和探索欲望，发挥儿童的自主性，融合教学环境、教学任务、儿童学习与发展、教师的教学态度四个方面，发展小学生的基本运动能力和足球基本技能，促进小学生身心健康和谐发展，以期形成具有创新性的“创造积极学习氛围”的小学足球游戏课程模式。
3 足球游戏在小学足球教学中的必要性
3.1 提升课堂练习效率
足球运动除了“三高”—难度高、强度高、技术含量高之外，还具有训练时枯燥乏味的弊端。如果教师在足球训练的过程中能够加入一些增加一些趣味性游戏，使学生在轻松的状态下进行技术练习，必能取得事半功倍的效果。足球游戏当中包含很多足球的技能和足球比赛规则的应用，能够让学生自主的参与到足球技能练习当中去。并在练习中发挥学生应变能力，根据自己对足球比赛规则的了解在足球游戏中合理运动规则发挥自己的优势。快速融入到课堂教学中去。
3.2 培养小学生的良好品质
足球游戏实际上就是一种户外体育运动，对小学生的品质培养具有着积极意义。当足球游戏引起了小学生的注意力之后，才可以激发出小学生对足球的喜爱之情，选择主动去了解足球游戏规则。在今后的足球运动以及学习过程中，学会遵守规则，推动自身团结协作能力的提升。在足球游戏中，除了可以增强小学生的身体素质之外，还可以有效地改善小学生身体技能，帮助小学生学会怎样与他人在游戏过程中进行合作，培养小学生坚韧不拔的品质。具备了良好品质的小学生在以后的学习和生活中也会变得更加积极主动，学习效率和综合素养才会得到快速发展。
4 小学足球游戏的开展策略
4.1 结合小学自身教学资源
小学足球课程游戏化设计要根据各个小学生自身的教学条件，例如硬件设施、师资水平和校园文化氛围等。在进行课程设计的过程中要注重教学内容特色化，结合校园本身的环境条件和教学优势，同时将地方特色融入到课程教学之中。
可以通过定期组织举办足球活动趣味赛、张贴足球知识海报、添加足球装饰物品等，通过创造良好的校园足球氛围让足球在不知不觉中融入到孩子们的学习生活中。
4.2 创设愉快的足球教学氛围
良好的教育环境是调动小学生参与足球活动基础和前提，也是激发小学生获得内部动机的主要方式。在轻松愉快、富有创意的游戏氛围中提高小学生参与足球教学的积极性，以全面提高小学生的体能及集体协作的体育精神，促进小学生形成良好的情感品质，促进小学生快乐健康成长。因此，足球教学中更应该建立一种新型的师生之间关系，而不是教师高高在上，他们应该俯下身子主动和小学生进行沟通，成为促进小学生发展的大朋友，尊重小学生的良好愿望和积极建议，尊重他们的情感和需要。从教师的态度，小学生应该能够获得老师的爱、勇气和信心，增强小学生对教师的依赖，愿意听老师对足球活动的规则，愿意按照老师的要求完成指定的教学任务。只有在温暖、安全、宽松的环境中，小学足球活动中才会尽量减少压力和对规则约束的排斥感，这样老师才能充分调动起小学生主动积极参与足球活动的热情，才有助于开发小学生的学习潜能，激发小学生自己的探索欲望，促进小学生在足球教学中快速发展。
4.3 组织亲子足球活动，锻炼小学生的足球技能
小学生在进行足球游戏时要贯彻尊重以及平等的理念，让家长正确看待足球游戏这项活动，获得家长对足球游戏的理解以及支持，参与到足球游戏中，在亲子活动的过程中来感受足球运动所具有的趣味性。通常可以运用以下这几种亲子足球活动，推动小学足球水平的上升，锻炼小学生的身体素质。首先，小学可以组织家庭竞赛性质的亲子足球活动，还可以开展知识竞赛，运用知识竞赛这一途径，能够让小学生更好地去了解足球的相关历史或者是资讯，推动小学生对足球这一运动的兴趣，也能够在小学营造出更好的足球氛围。其次，组织家庭交流型亲子足球活动，学校要调动起小学生父亲的参与积极性，通过构建出家庭足球队来开展足球联赛活动。可以让小学生负责加油和呐喊工作，在这个过程中体会到足球运动带来的快乐。最后，组织和谐型亲子足球游戏活动。教师可以根据小学生以及家长的亲子特点和年龄特征设计出适合的游戏活动，比如，组织小学生以及家长参与“快乐传球”“我追球你投球”这种游戏，能够让小学生与家长在活动中进一步增进感情。
4.4 基于小学生的年龄特征
根据其独特的身体素质和心理状态，在进行小学足球课程开发的过程中除了要注重趣味性，还要考虑课程设计的竞争性、合作性、挑战性和愉悦性。根据以上特性，可将小学足球课程分为锻炼类项目、表演类项目和竞赛类项目。锻炼类足球活动主要是以提高小学生良好体质，培养愉悦情绪、促进身体协调能力为目标，将足球动作和小学生动作结合起来，使足球游戏成为小学生喜欢参与且有利于身心发展的体育活动，更好地促进养成锻炼习惯。表演类项目是基于小学生自愿参加并展示自己的娱乐活动，例如足球健身操、足球技能表演赛、足球区域化活动等，其目的是通过多种多样的趣味性娱乐活动，给小学生展现自我个性创造平台。竞赛类项目是通过组织团体合作赛、个人竞技赛和对抗赛等，让孩子在比赛中感受竞争的刺激，培养竞争意识、协作精神和抗挫能力，不论是胜利或者失败，小学生都能从中有所收获。
5 结束语
足球游戏的开展，除了可以培养小学生的身体素质以及良好品质之外，更是留给了小学生快乐的童年记忆。综上所述，在小学中去开展足球游戏能够推动小学生更加全面健康的成长。小学生教师在开展足球游戏时，必须要重视安全以及趣味性原则，能够真正地将足球游戏所具有的积极性呈现出来。
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