何艳红
云南经济管理学院 云南省昆明市 650304
摘要：随着标准化考试的日益普及，作弊的手段与方式越来越多，甚至一些作弊考生参与大规模的跨考场团体作弊，作弊呈现出隐蔽性强、抄袭率高、涉及面广等新特点。随着科技的发展，作弊手段不断升级，对作弊甄别方法也提出新的挑战。
关键词：考试作弊；作弊甄别；学生诚信
1.考试作弊及甄别概述
1.1试题泄露甄别
试题泄露是指作弊考生在考试开始前获取部分试题的原题或答案，或者在参加形式较为固定的考试前询问已经参加过此类考试的考生来获得部分试题信息。如果试题大范围泄露，考试就变成对特定题目记忆的考查，无法考查考生的能力，影响考试的有效性。通过这种方式作弊的考生一般在泄露试题上的作答表现更好，与其他试题的作答表现有明显不同。
1.2行政舞弊甄别
行政舞弊是指教师或管理人员参与的非法作弊活动。由于一些地区将对学校的评价、教师的薪酬与学生成绩紧密挂钩，因此在利益的刺激下，学校或者教师可能会通过考试前对考生进行培训、考试时提供答案或延长考试时间、考后更改考生的作答等手段帮助考生获取好成绩。
1.3高科技作弊甄别方法
高科技作弊是指在信息技术不断发展的背景下，利用多种电子设备通过无线网络与考场外枪手进行试题和答案传输的一种作弊行为。高科技作弊的手段包括（但不限于）使用手机、计算器、电子扫描笔、无线耳机等可连接互联网或通信的设备，考生通过短消息或电子邮件将试题快速传送给考场外部枪手，并且通过相同的方式接收枪手的答案。近年来，在全世界的各类考试尤其是高利害考试中，使用高科技设备作弊的事件时有发生，严重损害了考试的公平性。在监考比较严格的情况下，主观题抄袭较难发生；但是在高科技作弊场景下，一些电子设备具有高度隐蔽性，主观题的答案要点可以通过语音和文字的方式传递给考生，主观题抄袭也逐渐成为普遍现象。已有的作弊甄别指标多适用于一个考场内2个考生间的抄袭，将其运用到高科技作弊场景中使用时，需要根据高科技作弊的特点进行改进。
2. 考试作弊的原因分析
2.1学校因素
导致高职学生诚信心理低下的原因是学校方面主观地降低了对诚信教育的要求。很多办学规模较小的学校为了生存，以学生的就业率为标准，这样为了便于毕业后有更多的就业空间，高职院校便调整重心仅注重对专业理论和技能课的教育，对诚信的教育程度不够，就是开设也是形势大于意义，没有让学生全面发展，违背了教育的目的。又或者有些学校为了防止生源的流失，对犯错误没有诚信的同学没有采取强硬措施，学校风气丧失，导致了学生对学校的制度的轻视。还有部分教师本身素质低下，在学生面前没有做到言传身教的作用，当学生发现教师都没有诚信，便有了被欺骗的感觉，从而失去了对教师的崇拜心理，也不会对教师的诚信教育当回事。
2.2学生因素
高职学生进校后虽然也受到好学生及好榜样的影响，但是效果微乎其微，个别学生一旦有不诚信行为的现象便在很大程度上相互影响，个别同学看到别的同学犯了错误没有得到惩罚，学生便有了侥幸心理，认为自己也可以这样做。比如有些同学为了不出早操或学校组织的各种社团活动，编造各种理由找教师请假，通常感冒发烧的理由特别多，别的同学看到请下假的同学可以在宿舍睡觉或打游戏也会相互模仿;又或者学生为了不让班主任联系到自己或家长，登记的号码通常为假号，或者换号后不会及时告诉班主任。
2.3家庭因素
家庭教育是人类的第一种教育，父母是孩子的第一任教师，是学生诚信教育养成的初始阶段，直至影响青少年整个时期。
父母的言行举止直接是孩子的模仿对象，父母自身言行不一致，对子女的诚信心理将会产生消极影响。有些班主任在和家长的沟通中发现，很多时候孩子和家长之间存在相互不信任的现象。除此之外，还有部分家长觉得自己家庭优越，孩子诚不诚信都采用无所谓的态度，只要求孩子不要犯大错误就可以了，也不希望教师过多的要求学生，最终的结果是孩子不会承担责任，遇到问题总是逃避。
3.改善考试作弊提高学生诚信的对策
3.1加强考试管理，明确作弊责任
加强考试管理工作是促进保障教育教学质量，促进学生诚信考试的重要组成部分。一方面学校领导、教师、行政管理人员要认识到考试管理的重要性，建立考试考核管理工作办法和工作责任制，按照“分级管理、责任到人”的原则，明确职责，使考试管理工作做到“有制度、有落实、有检查”；另一方面要加强对考试失信人员的约束和惩戒：建立作弊惩戒制度，完善违纪违规处理规定,从制度上明确对考试作弊的认定和处理，做到惩罚有理有据，并将处分与学生的评奖、评优、升学等挂钩；建立大学生信用档案，将学生的诚信状况记录在学生档案中，改变以往对作弊轻拿轻放的局面，使大学生对诚信的理解由常识层面逐步转化到行动层面，将诚信品质内化于心，外化于行。
3.2改革考试办法，推进考试制度建设
很多时候学校过分地强调了考试的甄别与选拔功能，忽视学生能力培养、全面发展和学生个体差异，不仅制约教育教学的发展，也严重影响学生身心健康，甚至会逼迫部分学生为获取高分采取不正当手段。因此，改革学校考核评价办法和推进考试制度建设已经迫在眉睫。高职院校应该从单纯的纸笔考试模式改革为适合职业教育课程的考试方式，增加过程性评价的比例。学校一方面要创新考核评价方式，制订以立德树人为目标的学生考核评价办法，建立和健全多方参与的考核评价机制，将学生能力培养、技能掌握、素质提高等纳入考核范围，建立定期检查、反馈等形式的教学质量监控机制；另一方面要增强考试方式的灵活性，改变单一考试方式，采取口试、开卷考试、技能测试、论文写作、小组讨论等不同的考评方式，变记忆性知识考核为主为问题分析、问题解决的能力测试。
3.3加强诚信文化建设，营造诚实守信氛围
高职院校大学生考试诚信文化建设需将诚信文化、校园文化建设相结合，从学校内部进行有效变革，营造诚信教育氛围。一方面要加强学校诚信硬环境建设，如设置标语、制定规章制度，充分发挥学校广播、校报、官方网站等媒体的宣传引导作用。另一方面重视诚信软环境营造，如举办有关诚信的文化讲座、知识比赛，开展“诚信活动周”“3?15主题活动日”等，突出诚信主题，营造学校诚实守信的氛围。通过软硬诚信环境建设把诚信教育的显性课程和隐形教育结合起来，加强诚信文化建设，营造出“以诚实守信为荣、以见利忘义为耻”的良好的诚实守信氛围。
结束语
在未来的研究中，应将主观题和客观题的甄别方法结合使用，加强培养学生诚信，降低考试作弊现象。
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