聂荣飞
安徽省淮南市潘集区夹沟中心学校 232095
摘 要：随着社会的发展，在农村地区越来越多的青壮年外出务工，他们的孩子却留在家中，由爷爷奶奶或者亲戚教育抚养看管，这样就形成了留守儿童这个特殊群体，由于长期远离自己的父母，他们容易出现心理、行为、交往等方面的问题，孩子们没有足够的亲情教育，这就需要我们学校、教师和社会共同关注留守儿童、关爱于这些留守儿童，做留守儿童健康成长的引路人。
关键词： 关爱 留守儿童 班主任
引 言
2020年度，我任教的四年级(3)班，班级中近三分之一的学生都是留守儿童。作为一名农村学校的班主任，为了更好的教育好这些学生，需要把自己更多的关爱放在这些孩子身上，让他们享受到阳光的雨露和爱的滋润。下面谈谈我是如何做好留守儿童关爱工作的。
一、摸清现状，建立留守儿童教育档案。
作为一名班主任，每学期开学初，我都会对班级的留守儿童，通过制作表格形式，进行认真的排查摸底，掌握清楚本班级留守儿童的有关情况，将这些孩子们的姓名、民族、年龄、性别、兴趣爱好、父母务工地、联系电话、监护人及联系电话、家庭住址、学习情况等进行详细的记录，为每个留守儿童建立一个专门的档案。只有这样，班主任才能有针对性的开展留守儿童关爱、教育工作，做到有的放矢。
二、加强对留守儿童的关爱教育，做好情感的陪护。
俗话说的好，爱是一切教育工作的前提和基础，作为班主任，要具有爱心，没有爱就没有真正的教育。在班主任工作中，要把关爱学生放在工作中的重中之重的位置，特别是对班级中的留守儿童，要具有更多的爱心和关怀。由于父母不在身边，他们缺少关爱，得不到亲情培养，更希望得到老师、同学的关注。因此，班主任要熟知班级留守儿童的相关状况，在具体的学习、生活中处处对他们进行关爱，让他们真正感受到老师犹如父母般真情的关爱。在学习上，哪怕有一点点小进步，在班级都要给于及时的表扬和鼓励，让他们树立学习的信心，发现学习的魅力，点燃希望的火花。课后要及时了解他们的学习状况，发现不足，耐心地进行辅导。在生活上，要更多的关注留守儿童的饮食起居，吃的怎么样，穿的暖不暖，身体好不好等等，让他们真正感受到老师的关心和关爱。例如：2019年度，班级中一位留守儿童陈慧仪，是一名小女生，父母均在江苏省南京市务工，每年只有春节时才回家，与家人团聚。这位留守儿童的性格比较孤僻，不怎么与人聊天，不与其他同学交流、一起活动，课堂上有时思想“开小差”，课堂上也不能积极的举手进行发言，平时总是默默不语。下课时不是一个人坐在教室里，就是一个人独自的坐在那儿玩。我发现这种情况后，就及时了解相关情况，经常与她谈话交流，了解她的所思所想，问问她的学习情况、生活情况，询问为什么不与其他同学互动交流、一起游戏活动，就是因为缺少亲情所致。在这时我就用关心自己的孩子一样去关爱她，让她在我这里享受到父母般的关怀。在课堂上，我多鼓励她举手发言，让她多参加班级开展的各种活动，体验到融入集体的快乐。在学习上，利用课余时间对她进行辅导，帮助她提高学习成绩。很快，经过一段时间的关心和问候，她的思想情绪慢慢调整了过来，课堂上发言积极了，学习也有进步了。课下与同学一起做游戏，变得活泼开朗起来，校园内随处可以看到她快乐的身影，我感到很欣慰，开心的笑了。
三、加强对留守儿童的思想品德教育，做好示范的引导。
做好学生的思想品德教育，规范其道德行为，是班主任的重要任务。特别是加强对留守儿童的思想品德教育至关重要，作为班主任，首先要上好道德与法治课，由于我们学校的道德与法治课都由班主任带，所以有助于加强对他们的德育教育。因为班主任与留守儿童联系的多，接触的时间长，最了解他们的思想状况，可以根据他们的实际情况，选择针对性的教学内容，采取灵活的方式，开展好留守儿童的德育教育主题活动。
其次，严格贯彻落实学校制定的关爱留守儿童的规章制度以及《小学生日常行为规范》，在教学过程中，我通过道德与法治课、主题班会、晨会等，采用生动、活泼、有趣的方法，把行为规范编成小故事，结合班级中形象的挂图，向班级中留守儿童讲解《小学生日常行为规范》的要求，采用亲自示范、创设情境、体验角色等方式，从点点滴滴小事做起，去悉心培养留守儿童的文明习惯和高尚的道德品质，引导他们争做一名优秀的少年。
例如：2020年度，班级中有一位留守儿童李赵杰，是一位小男生，课堂上不能专心听课，自律性较差，经常与同学之间发生矛盾，通过家访了解，父母均在合肥建筑工地务工，现随他的爷爷和奶奶在家生活，性格比较任性。我刚接这个班时，就发现了他的有关情况，有时候同学不小心碰到了他，他就会与这位同学发生争吵或者揪打，针对这种情况，每当他与其他同学发生矛盾时，我都会把他喊道身边，问问是什么原因你们之间发生矛盾，为什么这样对待你的同学，他先是闭口不回答，装着若无其事的样子，于是我动之以情，晓之以理，讲解小学生日常行为规范，哪些事情能做哪些事情不能做。再次问了几遍之后，他便冒出了一句话“是他先惹了我，我没有与他先争吵”，我说：“到底是谁先惹了谁，有没有撒谎”。然后又接着说：“我们的牙齿和舌头有时候也会咬到一起的”，过一会就好了。同学之间要友好相处，相互忍让，相互原谅，不能因为一点点小事情就发生误会开打，万一打伤了怎么办？你想想后果没有？要珍惜同学之间的友谊。李赵杰同学听了我的一番话以后说：“我错了，下次我一定改正，听老师的话，做一个好学生”。听了他这么说以后，我又继续说：“要做一个诚实守信的好孩子，同学之间要互帮互助，团结友爱，和睦相处”。在以后的学习生活中，李赵杰同学的品行发生了较大的变化，再也没有和班级中的其他同学发生过矛盾。因此，我们班主任既要做留守儿童学习成长的保护人，又要做留守儿童的德育教育的引路人，培养孩子们良好的道德品质，让他们成人成才。
四、做好留守儿童的心理健康教育，放飞孩子的心灵。
心理健康问题不可忽视，是孩子们成长中最经常出现的问题，留守儿童的心理发展状态与一般的儿童有着明显的差别。由于外出务工的父母无暇顾及自己的孩子，孩子们在情感、心理上没有得到一定的弥补，也就没有父母更多的帮助和照料，他们缺乏父母的温暖，无法进行经常性的交流，容易使孩子产生自我封闭的心理，这样会对留守儿童的心理发展产生较大的影响。也有的孩子看到其他同学有父母的关爱，而自己则远离自己的父母，甚至会产生自卑心理，这样的心理状态不利于教育教学工作，因此必须对这些留守儿童开展有效的心理疏导工作，加强对孩子的心理健康教育，帮助他们走出心灵的“沼泽”，快速地融入到集体学习生活中。例如：我在班级中开展心理咨询活动，及时了解留守儿童心中的疑惑，让他们敞开心扉，与老师同学交流。在教学之余，我与他们促膝谈心，让他们明白，自己的父母虽然在远方务工，但是目的是给我们创造更加美好的生活。父母也是无时无刻不在想念你们挂念你们，自己得到的爱并没有缺失。同时利用一些成功的心理教育案例，在主题班会上宣讲，让孩子们向优秀学生学习，消除心理阴影，做心理健康大使。
五、开展主题教育活动，全方位促进留守儿童成长。
在每学期，我都会在班级中开展一些关爱留守儿童主题教育活动，将关爱于无形，让留守儿童学习的开心，让孩子们体验到班集体的温馨，体验一个大家庭的温暖和快乐。例如：每逢重大节假日，如端午节开展包粽子吃粽子活动，中秋节吃月饼活动，学校设有亲情电话，定期让留守儿童与自己的爸爸妈妈进行电话交流，汇报自己在学校的学习情况。学校二楼功能室设有“留守儿童活动室”，专门用于留守儿童开展各项活动，每周都让孩子们与其他班级留守儿童开展读书交流、下跳棋、绘画、做丝网花等活动，培养他们动脑、动手操作能力。在班级中同时开展各种安全主题教育活动，如预防新冠肺炎疫情防控教育、防溺水安全教育、交通安全教育、食品安全教育等等，提高留守儿童的安全意识。通过开展丰富多彩的班级主题教育活动，填补了留守儿童心理的空白，让他们感受到学校生活的充实与快乐。
总之，留守儿童关爱工作是一件辛苦而又快乐的工作，只要我们班主任有高度的责任感，强烈的事业心，顽强拼搏的精神，就能创造出一条更加适合留守儿童关爱和教育的新路子，相信留守儿童关爱工作的明天会更加美好。
参考文献:
1、李继秀 汪昌华：《教育理论》 安徽大学出版社2012年版，第54页。
2、任勇：《研究让教育更加精彩》 首都师范大学出版社2011年版，第187页。