马敏
湖北省十堰市重庆路小学 442000
摘要：2020年初突如其来的一场疫情使学生以一种新的教育方式——线上教学，进行课程学习。作为湖北地区的学生，线上教学进行了5个多月之久，学生的新鲜劲一过，加上家长上班无人监管学生，致使掉队的学生越来越多。尽管和家长沟通、学生交流，效果并不明显。疫情之后的开学季，老师们要面对较往年更多在疫情期间“掉队”的学生，作为后疫情时代的老师，如何善待“后进生”呢？这是我们作为教育工作者要思考、落实的事情。
关键词：后疫情时代；后进生；
作为班主任教师,对每一个学生的情况比较了解。我班的54名学生中，出现知识断层的学生就有6名学生（其中2名是转校生），这些学生平时的学习成绩方面明显比一般的学生差,再加上疫情期间并没有认真学习，造成开学后和其他学生相比落下的知识更多了。而对这样的学生,我认为老师要重视他们,采取积极的、有效的措施帮助他们扭转学习的态度,同时要与家长相互配合,帮助后进生从自卑的阴影中走出来,以一个良好的新形象站起来。
一、后进生产生的原因分析
要转化后进生就得“对症下药”，首先分析一下后进生产生的原因。后进生的产生有来自各方面的因素，主要有以下因素：
1.个体因素：由于疫情期间在线教学，家人监管不到位，迷恋电子产品，无心上课，导致知识掌握不够牢固。而除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。日积月累，对学习丧失了信心。
2.家庭因素：疫情之后，很多家长都要上班，孩子独自在家或者不听老人的话，家长无能无力。班上的学生大部分是进城务工子女，个别留守儿童。城镇居民大多素质较高，自小给孩子了良好的家庭熏陶教育；而部分个体户对孩子学习重视不够，只在物质上无限供给，唯利是图、金钱至上的思想对孩子耳濡目染；进城务工子女把孩子完全托付给学校，对孩子学习很少过问；留守儿童家长因各种原因无暇顾及孩子的学习，只管孩子吃、穿，这些孩子都没有养成良好的学习习惯。
3.学校教育因素：学校班级容量较大，教师很难顾及到每一位学生，时间久了，老师对后进生一次次给予希望，又一次次失望，最终完全失去耐心，对后进生产生冷漠、忽视情绪，有些老师甚至违背师德嘲讽、侮辱后进生，孩子在心里将自己和老师、其他同学隔离起来。在行为上，另类出格，以此引起老师对他的关注。
二、后进变先进的策略
1.建立良好的师生关系，用爱心打动孩子
疫情期间，很多孩子在家叛逆，不服管教等，学生的心理出现了问题，致使孩子更加的厌学。学习成绩肯定会越来越差。所以开学后，作为教师，要经常和他们谈心、沟通，了解他们的心理需要,真心为他们着想,让他们摆正什么事应该做,什么事不应该做的心态,发挥他们的内在潜能,让他们找到心理、思想、体力的合理释放点,比如:当值日小组长,当科代表等等,他们大多有-种号召力,如果恰当地利用他们的长处,值日肯定能完成得很出色;作业保证收得又快又好。俗话说:“亲其师，信其道”。
这些所谓”后进生”多有一些逆反心理,班主任不要采取强制措施,那样即使能安抚他们的人,也服不了他们的心,甚至会有更严重的对抗。
2.善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬，增强“后进生”的自信心
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”后进生跟其他孩子一样也有很多优点，只是由于平时他们缺点暴漏太多，还经常被我们无形放大，不经意间优点就被我们忽视了。我们应该公平对待每一个学生，相信任何一个后进生都有自己的长处。在工作中认真观察，及时捕捉他们身上的闪光点，并及时表扬，让孩子感受到“我并不是一无是处，我身上也有值得他人学习的地方，老师还是关心我的。”
3.通过家长与老师密切配合的方式鼓励后进生
家长要主动加强与学校的接触,经常和老师联系,互相交流情况,协调一致,不要有孩子差家长脸上无光的不正确想法,更不要因此而不愿意到学校去。父母是家庭教育的主要创适者,是孩子天然的老师,家长如能严格要求自己、工作勤奋,时常注意字习,为孩子树立学习的榜样,则会促进孩子学习成绩的提高。
4.重视对后进生的辅导。
（1）降低学习要求，激发学习兴趣。适当降低对后进生要求，让他们在适合于自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊严，重新燃起学习的兴趣，体验到学习并不是一件难的事情。对他们布置作业可以降低难度，减少作业量，循序渐进，但始终要把握好适合他们的度。
（2）课堂上给他们一片展现自我的天地。我们的课堂关注的应该是全体学生，提问学生也应该有一定的梯度，我们可以将一些基础性的简单的问题抛给后进生，给他们提供展示自我的机会，课堂上对他们多一些关注的眼神和鼓励的语言。
（3）为后进生开“小灶”。后进生由于长期的知识断层、能力断层，上课时很难跟上进度，全部消化课堂知识。所以对后进生的课后辅导是必须进行的。我们可以利用每天早到校的那段时间，针对孩子昨天上课存在的问题，进行及时辅导和梳理，帮助孩子扫清前进障碍，这样他才不会越积越多，最终将学习看成一种负担.只要长期坚持，我们对后进生的学科知识进行了辅导。我们的无私奉献也会扫清学生对老师的恐惧心理，拉近了师生之间的心理距离，又何尝不是一种实践型的心理辅导。
（4）建立“优帮差”一对一学习对子。在“优帮差”学习活动中，优秀生帮助后进生学习的同时，也提高了自己的学习能力。还增进了同学之间的友谊，良好的学习风气定会逐渐形成。
5.抓好孩子开学的新起点
每逢新学年开学之际,都会使孩子们兴奋不已,因为孩子们从学年上又升高了一级,老师们往往抓住学生这种情结高涨的心理状态,因势利导孩子好学向上,因此家长们也切莫错过这一机遇,鼓励孩子从开学的第一天起就迈出新步伐.
三、小结
总之,疫情之后，我们的教育任重而道远，尤其是使后进生走上正轨是我们教育工作者和家长不可推到的责任，学生的学习不是一蹴而就。后进生是“迟开的花朵”， 他们不是不可救药，而是需要我们对症下药。作为老师，我们要用一颗仁爱之心、宽容之心、欣赏之心，想尽一切办法，帮助和指导 “顽石”般的学生。相信只要我们老师积极想办法，做工作，以火热的情感去温暖他们，以更大的向心力去吸引他们，后进生这一朵朵迟开的花一定会开放得绚烂多姿。
参考文献：
【1】《中小学班主任工作手册》黎民安、张学玲主编 广东教育出版社
【2】王立英.《关于后进生转化教育的思考及对策初探》[J].教育研究.2007年第2期
【3】谌启标.王晞.《班级管理与班主任工作》[M].福建教育出版社. 2007年08月