陆丹丹
定州市职业技术教育中心 河北 定州 073000
【摘要】财务会计课程是中职学校开设的一项重要课程。本文主要探讨了这一课程教学目前存在的问题及应对措施，以期为未来中职学校财务会计课程改革提供一些有效的参考。
【关键词】中职学校；财务会计课程；教学改革
随着经济的发展，我国各个行业对会计的要求逐渐提升，为了适应新的经济环境，会计人才需要在实际工作中熟练运用所学习的知识。这就要求学校培养出该行业的应用型人才。财务会计课程作为会计专业课程体系中的核心，有承上启下的作用，应加以重视。
1.财务会计课程的教学现状
1.1理论教学重于实践教学
财务会计专业在教学中更加重视学科的完整性和系统性，所以在编排课程时，更加突出理论课程，实践课程的编排极少，对会计人才进行培养时，模式与普通高校类似，没有自己的教学特色特点，最终也难以实现中职学校的会计人才培养目标甚至严重与目标偏离[1]。
1.2教学方法缺乏多元化
目前来说，在我国中职学校进行财务会计课程教学时，仍是以教师讲授为主的传统教学方法，学生在学习中处于被动地位，学习积极性严重不足，本身中职学校录取的学生就是中考成绩不理想的学生，严重缺乏学习自觉性和自信心。如果不改变传统的教学模式，师生之间不互动，学生就难以对学习感兴趣，也就无法培养其创造思维和综合能力。
1.3教学手段单一，陈旧，教学内容不完整
目前，在中职学校财务会计课程中，多以多媒体教学手段为主，这种模式理论上来说，因为内容丰富，形式多样，学生应该更加感兴趣才对，但是在实际应用中，因为这种手段承载了大量的知识点，且讲解速度快，学生跟不上教学思路，无法自主思考，学习的积极主动性极差，从而难以取得理想的教学效果。此外，财务会计课程需要讲解的知识点过多，但课时有限，所以在课堂上无法详细讲解报表编制的相关内容，导致学生在学习结束后只会会计分录，不会编制会计报表，也就不会分析报表[2]。
1.4考评方式单一，存在弊端
财务会计课程结合了理论知识和实践技能的教学，而在考核学习效果时，教师只采用笔试一种方法，导致考核的开放性和应用性较差，无法考核学生是否可以对所学习的知识进行灵活的应用。通过单一考核方式考核合格的学生，在实际工作中不具备财务理念，职业判断能力差，综合素质不高。
2.财务会计课程教学存在的问题
2.1教育教学观念有待加强
中职学校的教学目标应该是培养综合素质高，职业能力强，可以在生产服务一线工作的高素质和技能型人才。相较于普通财经类高校的学生，中职学校的学生应该具有更强的动手能力。这是他们未来在社会上的竞争优势，也是立身之本。但在学校教育中，仍然还是传统的重视理论知识教学的思维。虽然教师已经充分认识到包括课程设计，教学学时上均存在问题，但对于实践性教学的理解还是不够充分，导致教师在设计实践教学时，缺陷较大[3]。
2.2师资力量不强
相较于同类型的普通高校，中职学校的教师中少数具备高职称或硕士以上学历。严重缺乏“双师型”教师人才。大部分教师的文化水平为高中毕业，这类教师不仅文化程度不够，本身也没有参与过真实经济活动，所以在教学期间，不可能优秀完成实践教学任务。即使有些教师是“双师型”，有会计师资格证，但我国的资格证可以考试获取，所以这类教师还是理论知识充足但没有经历实际经济活动。未来，需要重视建设具备高素质和能力的会计教师队伍[4]。
2.3实验实习设备落后
根据财务会计课程的独特特点，中职学校都建有属于自己的模拟实验室，学生可以在实验室内展开实验实习活动。但学校并没有根据经济的发展随时更新升级软硬件。导致陈旧的设备无法满足实际的实践教学需求，学生即使上过实践课程，也无法有效提升实际动手能力。
2.4财务会计案例教学缺乏，教学案例内容陈旧
财务会计课程具有较强的实践性，在教学中，教师通过讲解实际案例，可以提升教学效果，通过对案例进行分析指导，学生可以具备更强的处理会计事项的能力。但在实际教学期间，教师在授课期间，并未系统或完整的设计知识相关的案例，或用过时的案例进行教学，导致案例教学难以取得预期的效果[5]。
3.财务会计课程教学改革的基本思路
3.1更新教育教学理念，坚持“以人为本”
想要更新教育教学理念，需要校领导对此足够重视，给予足够的人，财，物支持，才能有效扭转重理论轻实践的教学理念。在设置课程时，需要着重实践性教学，对实验室的软硬件设备和实习内容进行及时的更新，保证符合社会发展趋势。
现在的教育观念注重“以人为本”。中职学校在进行教学时，需要根据自己学校的特点，制定出符合社会主义市场经济建设所需的具备较高的综合素质的人才。任课教师需要及时更新自己的教学理念，教学时保证一切为了学生。
3.2加强师资队伍的建设
一所学校的办学水平和实力的体现主要就是师资水平。学校想要取得长足进步，就需要建设具备较高专业知识和实践能力的“双师型”教师队伍。尤其要重视培养专业学科带头人和教学骨干[6]。
但是在中职学校来说，目前还没有这样一支队伍。想要改变这一现状，就需要国家，各自所在省市的教育部分加以重视，加大资金的投入，对在校教师进行专业培训，改变其传统的教学理念，提升专业技能。中职学校自身也可以寻找相关企业进行合作，为双方提供互相学习的平台，建立实习基地，方便完成平时的教学实践操作课程。
3.3丰富教学手段和教学方法
财务会计课程具有较强的实践性，要求学生在掌握基本理论知识的同时也应熟练实际操作技能。教师需要更换传统的口头讲解教学方式，善用多媒体，多选择案例，情境模拟进行教学，并将多种教学模式进行有机结合，优势互补，使学生对学习产生浓厚的兴趣，积极主动完成学习任务，最终提升学习效果。
3.4加强配套教材建设，丰富考评方式
职业教育的目的是为社会培养专业性人才，但中职学校教学并没有属于自己的特色，教材都是根据我国会计制度与行业共性进行编写的、针对这一情况，要求中职学校在财务会计专业的发展和就业需求的基础上，根据学生的实际发展情况对教材进行重新编写，在对理论知识有充分体现的同时，注重课程的灵活性和实践性，保证学生在毕业后可以胜任各种岗位的工作。
传统的教学评价方法为考试，考试无法反应学生的实践能力水平，结果过于片面。所以财务会计课程在进行考核时，应采取灵活多样的方法，根据内容的不同采取不同的考核方式。
4.小结
综上所述，中职学校必须认识到教学改革的重要性并及时采取措施。但这项工作系统性较强，需要从整体出发，同时培养学生的岗位能力和业务技能，保证教学的实践性和实用性。在教学过程中调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，为社会培养优秀的中职学校财务会计。
参考文献
[1]敖敦高娃.浅析中职学校《基础会计》课程的教学改革[J].山海经（故事）,2017,(9):129.
[2]陈代莹.基于信息化背景高职会计专业教学改革[J].商情,2019,(28):34.
[3]刘炜.财务智能化背景下中职财会专业课程建设改革的创新思路[J].经营者,2019,33(12):184-185.
[4]邓秋婷."翻转课堂"教学模式在中职会计教学中的应用——以"Excel在财务会计中的应用"课程为例[J].科教文汇,2019,(19):125-126.
[5]田东旭.中职学校金蝶ERP财务软件课堂教学的思考与改进[J].科教导刊-电子版（上旬）,2019,(5):95-96.
[6]陈凯联.仿真模拟教学软件在会计实训中的应用[J].现代职业教育,2018,(8):132-133.