洪彩芹
广东省阳江市阳江高新技术产业开发区平冈镇旦祥小学 529500
摘要：对农村学生的思想品德进行引导和教育，使其向积极的方向发展，促使他们养成良好的道德修养和行为习惯，是对小学生开展德育教育工作的目的所在。班级作为学生日常学习生活的具体环境，对学生道德观念的形成相对于其他环境有着不可替代的影响。班主任作为班级的管理者，首要任务就是要注重学生思想道德的教育。
关键词：小学班主任；德育教育；策略
一、运用传统文化，培养学生宽大胸怀
良好的品格需要宽广的胸怀、朴实和乐观向上的心。它能容忍别人不能容忍的事情，能看清别人看不清的情况。讲究文明礼仪是中国传统的重要内容之一。在日常生活中，一个人的言行往往能反映一个人的成就，这也关系到他在别人眼里的表现，因为一个人在别人心目中的形象非常重要。对此，在日常管理中，班主任要认真引导学生规范自己，注意自己的言行，包括与人相处的方式，努力塑造良好的形象。在这个过程中，教师也应该教育学生成为一个心胸开阔、宽容大度的人，能够与他人分享，热情友好，学会从他人的角度看待问题。
二、“管”与“育”结合，对学生多一点“关怀”
在教学活动中有很多的同学不爱学习，偏科严重，这种现象影响着整个班级的学习氛围和学习习惯，作为一名合格的教师我们必须认识到，部分学困生心思敏感，缺乏安全感，更渴望得到老师、同学和家长的关注认可。无论在学习中还是生活中我们都要时刻关注他们。我们要努力去发现他们的“闪光点”，努力为他们的成功创造条件，使他们逐步尝到成功的喜悦，激发他们的自信心和学习兴趣，摆脱落后的困境。
农村学生大多为留守儿童，心灵比较脆弱，这就需要班主任深入了解学生落后的原因，根据每个后进生的实际情况确定有效的对策，因材施教，正确引导。
三、以人为本，关注学生成长
部分学生由于自身性格特点或者生活环境的影响在班级里就像一只掉队的大雁，他们喜欢独来独往，并不善于和同学相处，久而久之就会被班级的同学孤立和拒绝。内心深处强烈的自尊心和自卑感，让他们不善言辞，大多表现为不会主动和别人交流，社会交往能力较差。但从他们的内心来讲，他们是渴望被认可、被接受，更渴望能得到其他同学所拥有的一切:阳光、掌声和赞许的目光。但这种想法一直压抑在他们的心底，轻易不会表露出的，所以教师必须持宽容态度，及时发现他们，积极想方设法和他们交流并争取获得他们的信任和认可，时常关心和鼓励他们，号召班里同学和他交朋友、结对子，完成班级安排的各种活动，让他体会到付出了努力，就会获得快乐和掌声，就会有成就感和幸福感，心底的阴影就会逐渐散去，就能健康快乐的成长和学习。
学生的生命安全和身体健康是班主任的最大关注。2020年年初全国抗疫期间，作为班主任，我及时将学校下发的各类防疫文件转发给班集体群，通过多样多形式的宣传小视频，将疫情期间实用的防疫知识传授给学生和家长，增强家长和学生对疫情防控的科学认识，引导家长和学生学习辨别网络上的各种信息，不相信谣言，不传播谣言，做好科学防控。此外，线上学习期间，教师严谨不怠，学生积极配合。线下班主任通过微信群与家长沟通交流学生学习成果及遇到的问题。整个学习过程融洽，成为师生共同成长且宝贵的一段人生经历。
四、严爱相济，对学生多一点“包容”
古语说:“人非圣贤，孰能无过”，每个人都有犯错的可能，不要把错误看的多可怕，但是不能把错误当家常便饭。作为教育工作者，及时的发现并纠正学生错误，他们照样会成为祖国的有用之才的。从另一个角度来看学生也是人，而且是未成年人，他们不是圣人，需要我们教师因势利导，因材施教，不要过分的去苛责，避免学生出现胆怯、抵触的心理，一错再错。无论他们犯的错误有多严重，我们都要学会包容，从生活中学习中耐心地一点一点去教育、感化他们。目前大部分家长对孩子过分关爱，针对一些小问题往往无计可施最后采取放弃、妥协的态度，但作为班主任应该有信心教育好他们。试问一下我们每位老师，谁在上学的时候没犯过错呢?只要能认识到错误的危害性并能及时的改正错误就是进步，所以我们对学生要宽容一些，能原谅他们就原谅他们，其实包容他们就是善待我们自己!
五、家校合作，强化德育管理
家庭教育是学生成长道路上重要且不可替代的一部分，生活中父母的精神层面以及行为意识无时无刻不在影响着孩子。作为一名班主任，平等对待每一位学生，这种公平公正的原则会得到家长信任和肯定。无论是班级活动还是学生在学校中出现的自身问题，做到和家长及时交流和沟通，让家长感受到学校对孩子的关注，让学生感受到老师对自己关心，也让他们对班级认同，并且发自内心地热爱。
在沟通方式上，作为班主任不随意给学生贴标签，不要先入为主，应多听家长反馈的实际情况和建议，作为家长也不要一直向班主任抱怨。总之，家校合作对孩子的学习和成长是非常重要的一环，班主任与家长形成教育合力，共同关心和帮助学生的进步和发展。
六、增进师生交流，获得学生的信任
获得学生的信任是小学班主任开展幸福德育教育工作的关键。以信任为基础的班主任德育引导和教育工作才能称之为有效的执行，才能真正地让学生感受到成长的幸福。赢得信任的前提是真诚的沟通和相互了解，班主任要有意识地增强与学生之间的交流，值得注意的是简单的对话并不能达到增进师生交流的效果，这其中是要讲究一定策略的，因此需要班主任在幸福德育工作中组织一些学生感兴趣的活动或者设置激发学生交流欲望的话题，让学生积极主动地参与到分享和交流中，同时班主任要做一名好的倾听者和一名具有同理心的解惑者，如此一来不仅能很好地将德育教育内容融入活动和话题交流中，还能赢得学生的信任。班主任与学生之间的真诚交流能增进对彼此的了解，一方面缩短相互之间的情感距离，另一方面班主任可收获学生的信任，逐渐让学生在这种话题交流中产生幸福感，进而更愿意接受教师的引导和教育，树立正确的道德观念。
结 语:
德育教育工作和日常的教学工作如影相随，它存在于每一门课里，发生在每一天甚至每时每刻。所以，沉潜德育工作，是我们教师生涯里最重要的一项工作。作为班主任应走进学生心灵，循序渐进地去引导和培养学生，小到普通话、文明用语、有序排队不乱扔垃圾，大到培养学生的核心素养。让学生能够全面发展，提升综合素质，把德育工作落到实处。懂得情理教育，帮助学生树立阳光心态，善于捕捉学生善意的小举动并及时赞扬和肯定，用自己的爱心、耐心、包容心和责任心撑起榜样的力量。
参考文献
[1]?张小荣.以德育人，用心引导——提升初中班主任德育管理工作实效之浅见[J].新课程(小学版)，2019，000(005):232.
[2]?王志伟.走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈高中班主任德育管理工作[J].教书育人，2018，000(008):78.
[3]?阿如罕.初中班主任德育管理工作提升策略[J].青少年日记(教育教学研究)，2018，000(002):P.93-93.
[4]?刘祖坚.初中班主任德育管理工作开展的思路及对策[J].小学课程辅导(教学研究)，2019，013(031):97.
[5]?李刚.新课改背景下的小学班主任德育工作创新[J].学校党建与思想教育，2011，000(009):33-34.