朱海燕
盐边县桐子林镇中心学校 四川 攀枝花 617100
摘要：在少先队活动成为国家规定的必修活动课的要求下，少先队辅导员要提高道德修养和业务技能水平，朝着专业化发展，以扎实的专业知识、高尚的道德修养和丰富的实践技能，充分发挥在青少年道德教育中的模范带头作用。
关键词：中小学少先队；辅导员素质；提高办法
1少先队辅导员素质的内涵解读
少先队辅导员的专业素养是指少先队辅导员为了完成少先队员教育任务所必需的专业知识、专业能力和专业态度。
第一，专业知识。是指在一定范围内相对稳定的系统化的知识，是组织少先队活动的基础和前提，是与少先队员交流的基本条件。专业知识包括：教育学、心得学等理论知识，少先队学科专业知识，科学文化知识等。
第二，专业能力。是指在教育、教学、活动以及日常生活中表现出来的相对稳定的能力，包括表达能力、协调能力、组织能力、审美能力、科研能力等。
第三，专业态度。是少先队辅导员专业素养结构中的重要部分，体现着对少先队工作的热爱程度，是少先队辅导员从事少先队工作的内驱力，专业态度包括：职业感、责任感、儿童观。
2如何提高中小学少先队辅导员的素质
2.1加强基础培训，夯实基础
在选拔完合适的少先队辅导员之后，要对这些辅导员进行培训，提高这些辅导员的实践能力，保证这些辅导员可以自己组织教育活动。而且基础培训除了培养辅导员相关的工作能力之外，还要培训辅导员健康的思想价值情感，使辅导员在组织教育活动的过程中，能够将这些价值情感放到教育活动中，潜移默化地引导学生树立正确的价值观。少先队辅导员要掌握基础能力，比如组织活动的能力、表达能力、应变能力等。在进行基础训练的过程中，我们可以安排体验式的训练方式，使辅导员在实践训练中提高自己的综合能力。比如在教师节前夕，我们可以让正在接受培训的辅导员设计一些小活动，通过这些小活动宣传尊重教师、继承传统美德等思想，在辅导员设计完这些活动之后，我们可以选择合适的班级进行实验，检查成果。
2.2紧跟时代步伐，革新教学模式
传统的教学模式过于强调课程活动安排的完整性，尤其是少先队员的辅导工作。在制订少先队员辅导工作计划的时候，单向的辅导员布置、少先队员接纳执行，已经不能适应新媒体时代下学生在平台上汲取多样化知识后产生革新精神的情况了。陶行知认为，一个好的教师不仅应该有广博的知识，不断地追求新知，而且应该不拘泥于传统，勇于创造革新。辅导员应该主动转变培育模式，利用多媒体，将语言文字以图片或视音频的方法展现给小学生，这更有利于小学生对活动任务安排的吸收和消化。
2.3健全少先队辅导员职称晋升制度
少先队辅导员的专业化成长需要独立专门的辅导员职称评定体系作保障。
根据团中央、教育部、人社部、全国少工委《关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见》的精神，各省应建立起科学合理的中小学少先队辅导员与职称双线晋升的路径，从职称晋升的层面保障少先队辅导员的切身利益和层次地位。通过相应的职称晋升制度，辅导员的工作内容、工作量就可以更清晰的显示出来。各学校还可以依据实际情况建立专门的评价体系，对少先队辅导员的工作质量做出系统的评价。只有将少先队辅导员工作质量的评价标准做出明确的规定，让辅导员看清职业发展的路径，才能更好地推动辅导员深入开展少先队活动工作，设计儿童活动，促进辅导员专业化的发展。
2.4构建少先队辅导员分级分层培训体系
培训是提高少先队辅导员业务水平和队伍素养的有效途径，当前少先队辅导员在培训方面的状况，还有待改善。建议市级、区级、校级联动，构建少先队辅导员分级分层培训体系。所谓少先队辅导员分级分层培训体系，即根据辅导员的不同工作年限，设置不同的培训等级，差异化地开展辅导员培训工作。例如针对新上岗的辅导员，可设置初级培训，内容侧重知识和技能的培训；工作一至三年的辅导员，接受中级培训，内容侧重职业素养方面；工作年限达到三年以上的，培训层次为高级培训，内容侧重人格特质方面培训。构建少先队辅导员分级分层培训体系，旨在提高辅导员教育培训精准化水平，做到培训务实有效。
2.5加强沟通交流，拓宽渠道
首先，作为学生成长过程中的引导者，辅导员要加强与学生的沟通。小学正是学生心理快速发育的阶段，辅导员要时刻关注小学生的心理健康与思想健康，这需要辅导员加强与学生的沟通。辅导员在与学生沟通的过程中要注意方式方法，用和蔼和尊重的态度与学生沟通，这样有助于打开学生的心扉;在聆听学生的话语时，辅导员要认真倾听，使学生感受到重视，通过沟通了解学生的现状和心理，为自己下一步的教育活动做好铺垫和准备。另外辅导员应该加强与家长的沟通，这样也可以帮助辅导员了解学生，促进辅导员教育工作的开展。除此之外，少先队辅导员还要加强与其他辅导员的沟通。每个人的思维是有限的，当将不同的思维放到一起，才会碰撞出灵感的火花，因此辅导员要加强与其他辅导员的沟通。通过与其他辅导员的沟通，增长自己的见识，激发自己的创新意识，进而更好地开展教育活动。
2.6课题牵引路径，提升专业能力
要积极引导各校少先队辅导员积极开展课题研究，用研究解决实践中的问题，提高少先队工作的实效，同时提升少先队辅导员的科研能力。一是课依托市区教委、教科机构，设立少先队专项课题申报，为少先队学科研究搭建平台。二是可选择学生道德品质、心理健康、行为习惯、人格素养、家国情怀等主题作为课题研究的点，深入研究，推进少先队工作。三是课在区域内开设青少年发展论坛，调动少先队辅导员进行科研的积极性，在课题研究中提升专业素养。
3结束语：
综上所述，少先队辅导员作为少先队活动的组织者和实施者，辅导员的综合素质和专业化水平对学生身心健康发展和养成良好个性具有积极的促进作用。推动辅导员专业化发展，需要辅导员自身的努力，与时俱进、提高修养；同时也需要少先队辅导员职称晋升制度和辅导员培训体系的保障，多种方法共同作用，不断优化中小学少先队辅导员的专业素质。
参考文献：
[1]戴娅.提升小学少先队中队辅导员领导力的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿)，2020(10).
[2]赵娜，肖明聪.论小学阶段少先队辅导员专业化必要性[J].课程教育研究:学法教法研究，2019(17):286-286.