侯娟
重庆市沙坪坝区杨公桥小学校 400031
摘要：在当前的教学内容不断更新和完善的过程中，必须要重视学生自身核心素养的培育力度，不断更新教学观念，进一步丰富当前的教育教学内容，亟需以单元语文要素的发展为重点，对课本资源进行合理有效的应用，进而为学生自身语文成绩的提升创建良好的条件。本文主要是根据当前单元整体教学的相关策略进行进一步的分析和讨论，进而为后期教学工作的开展提供一定的参考。
关键词：语文核心素养；小学；单元整体教学
引言
通过对单元整体教学的有效研究和分析，以课本的单元结构框架为学习的主体，在这一期间，对当前语文各类教学资源的充分利用，合理利用多媒体教学设备，进而在此基础之上，稳步提高单元整体教育教学的效率，进而为学生的全面发展搭建良好的发展平台，另外，通过对单元整体教学策略的有效实施，在一定程度上对学生自身语文核心素养的培育搭建良好的平台。
一、遵循当前语文教学工作开展的科学思想
在当前的教学发展情况来看，对于一个单元的学习重点以及难点不够明确，另外，学生自身觉得单元只是课文文章的框架罗列，在学习的过程中并不需要过多的思考，这种想法在一定程度上对于整个单元语文教学工作的开展产生了极大的阻碍，而且在学习期间，对于其教学发展的内容不够全面、具体。与此同时，对于文本之间以及练习之间的有机联系往往采取一种忽视的学习态度，对于相应教学环节的设置并没有强烈的学习兴趣，这对于学生自身认知水平的提高和语文素养的提升是极为不利。因此，无论是教师还是学生，都亟需根据当前的教学思想以及教学目标，重视单元整体教学发展。通过不断的引导和分析，进而养成良好的学习习惯。对于低段的学生来说，亟需转变观念，通过多种学习方式，充分调动学生的学习积极性，让学生能够根据相应的音标以及音节进行文章的朗读，然后在此基础之上能够熟练的掌握每个单元之间的文章篇目，进一步感知当前课文中所阐发的中心思想。
二、重视整合阅读理念之间的联系
在当前教学内容不断优化和更新的过程中，必须要重视学生的整合阅读教学环节，让学生能够极大的提高对阅读的兴趣，保证其阅读的质量。在拓宽学生视野的同时，养成良好的阅读习惯，能够积极主动的去选择、去发现，进而极大的提高自身的阅读能力[1]。
（一）主题阅读
在进行单元内容学习的过程中，必须要对单元内的课文进行深入的研究和发现，通过对不同文本之间的有效联系，进而让学生能够对自身阅读过程中对所存在的疑问进行进一步的分析，掌握其文章的含义，丰富对文章内容的思想情感的认知。比如说在学习《办法》为主题的内容，在进行编排的过程中，主要有《画杨桃》《揠苗助长、亡羊补牢》《小马过河》这三篇课文，那么教师在进行具体活动组织的过程中，必须要根据当前单元整体教学的发展实际情况，然后在此基础之上进行逐步的引导和分析，让学生能够对基本的生字以及词语进行掌握。在整体探索的基础之上进一步引导学生进行思考，让学生能够明白对待任何事物都应该从不同的角度进行深入的观察。有任何困难和问题，不能够仅仅只是凭借别人的一面之词，要积极主动地去思考去尝试。做任何事情都应该要遵从事物的客观规律，立足实际。对于自己所做错的事情，必须要勇敢主动的接受别人的意见，然后在此基础之上进行弥补和改正。
（二）议题阅读
这种阅读方式也叫群文阅读，在进行文章内容学习以及引导的过程中，学生能够对单元中的相关阅读技巧和学习的方法融会贯通，在表达以及分析的过程中能够对同类似的文章进行整体的比较。通过这种方式的学习，能够极大的强化学生的语言学习能力[2]。让学生能够对读写规律进行有效掌握的基础之上，稳步提高语文学习的质量。比如说在学习《花钟》《蜜蜂》这样的课文的时候，教师在进行讲解的过程中，就可以让学生对文章中的重点段落进行深入的学习，然后借助相应的关键词句，对文章段落的主题思想进行概括和总结。
（三）专题阅读
这种阅读主要是根据相应的名著的内容进行针对性的分析，通过课文中的内容，进而在对原文进行熟悉，最后再追溯到原著，通过这种方式的阅读能够极大地丰富学生的知识面，让学生能够体验到阅读的乐趣。比如说在学习《蜜蜂》这一课文的时候，教师就可以带领学生对原文内容进行比较，阅读进一步体会当前创作者在其编撰的过程中最终的目的。在这一基础之上，进一步延伸到法布尔的《昆虫记》在这期间，能够进一步激发学生的学习兴趣，强化对课本知识的理解和熟悉。
三、结束语
对于刚刚进入初小学阶段的学生来说，对于语文知识的学习充满着强烈的好奇心，在进行具体内容引导的过程中，一定要结合学生的学习情况，稳步提高学生的语文核心素养。通过对单元整体教学策略的有效分析，为学生自身语文成绩的提升搭建良好的平台，与此同时，也为整个教育教学工作的顺利展开奠定扎实的基础。
参考文献
[1]曾祈佳.小学语文单元整合教学的实践探索——以部编本语文教材三年级下册习作单元为例[J].教育观察,2019,8(30):15-16.
[2]谭彩宏.语文单元整合教学的思考[J].科学咨询,2019,0(2):112-112.