陈冰如
普宁市军埠镇莲坛小学 广东普宁515322
摘 要：活跃的课堂氛围是学习的前提条件，只有在和谐的学习环境中才能促进学习的高效。语文是小学教学的重点学科，学好语文有利于在生活实践中的运用。小学语文老师作为课堂教学的引领者，应加强突出自身的主导作用，认识营造积极课堂氛围的重要性，创新教学方法，实现营造积极的课堂氛围的价值与作用，正确引导学生树立良好的自主学习能力，提升学生对语文的兴趣，对助力学生综合素质的塑造有着关键的影响。
关键词：小学语文；教学；营造积极的课堂氛围；策略
引 言
在传统的小学语文课堂教学中，大多数老师的教学方法是单调、枯燥的，导致课堂教学过于片面和机械，这对小学生的兴趣培养和综合素质教育都会造成不好的影响。小学语文是培养学生全面发展的重要科目，是落实学习其它学科的关键。小学生有着开阔的思维和丰富的想象力，语文老师应以营造积极的课堂氛围为前提，充分发挥自身在语文课堂教学领域的职能优势，尊重学生的主体地位。通过营造积极的课堂氛围，能够正确引导学生养成良好的学习习惯，调动学生的学习热情，实现环境对学生学习的有利渗透，从而促进课堂教学效率的提高。
一、小学语文课堂中营造积极氛围的重要性
1.1丰富学生的精神世界
课堂积极性可以使教学过程变得明暗生辉。这种深刻的精神感受，可以在小学语文学习过程中加强对学校生活的培养。同时，对提高学生的审美能力起着重要作用。学生长期生活在积极向上的学习氛围中，身心始终处于放松状态，有利于学生的发展。经过多年的影响和文化实践，语文教育提高了小学生的成就感，提高了小学生的文化水平，在发展的同时丰富了学生的精神世界。
1.2促进学生自信心的提升
快乐的魅力对教育阶段的学习起着重要的作用。其中一个典型的特点是学生在阅读和学习的过程中可以充分展现学生的天性，学生的逻辑思维能力和语言学习意识不会被约束，长期在积极的氛围熏陶下，还可以提升学生的自信心。所以，小学语文课堂中营造出积极的氛围将充分锻炼学生的逻辑思维能力，提升自我的信心。
二、小学语文教学的现状
在传统的教育理念中，升学率作为教学任务的重点，小学语文老师常常以自我为主导，只注重语文成绩的好坏，一味地向学生灌输应试知识，导致课堂教学的效率降低，学生的主体地位也无法得到体现。这样的教育方法使学生学习心理压力大，从而失去对语文学习的乐趣，对学生未来的身心发展有着严重的影响。小学生正处于心理和思想尚在发展的基础阶段，性格活泼好动，往往缺乏对自己的行为把控能力和约束能力，很难对课堂教学一直集中精力，使学生很难树立起对语文学习的信心和欲望。课堂教学的时间对于学生学习效率特别重要，大多数语文老师在课堂教学中的教学方法过于单一，忽略对教学方案的创新设计，使课堂教学的价值与作用无法得到有效地落实。
三、小学语文教学中营造积极的课堂氛围的策略
3.1建立良好的师生关系，尊重学生的主体地位
学生是学习和发展的主体，重视学生的主体地位对营造积极的课堂氛围有着重要的作用。小学语文老师在课堂教学中为营造积极的课堂氛围，首先应建立良好的师生关系，多站在学生的角度思考问题，鼓励学生建立学习的信心，做到与学生平等相处，建立起与学生的互动，拉近师生的距离。在课堂上学生和老师的积极互动交流过程中，渐渐地便会形成一种活跃的学习氛围。落实积极的课堂氛围，促进了学生树立正确的人生观和价值观，培养学生自主学习能力的建立，加强了语文知识的有效渗透。例如：在教学《柳树醒了》这一课程时，老师可以让学生通过阅读本文展开想象力，并画出自己理解的柳树醒了的状态，用自己的眼光发现春天里事物的变化。春天是万物复苏的季节，春天色彩鲜明，利用柳树醒了的图画体会春天的魅力。学生通过自身对春天的理解，营造了积极的课堂氛围，丰富了学生的想象力和创造力，落实学生的主导作用。
3.2建立小组合作学习，营造积极的课堂氛围
在小学语文课堂教学中，建立小组合作学习方法是营造积极课堂氛围最高兴的方法之一，可以更好地帮助老师控制课堂状态，提高学生的学习效率和学习状态，对学生学习欲望有着至关重要的影响。通过科学分组进行小组合作学习，使学生更好的融入到班集体中，有利于学生产生集体责任感和自主合作学习意识，促进学生之间互相鼓励和支持，实现学生在课堂学习上的互助，落实班级整体语文成绩有效的提升。例如：在教学《文言文二则》这一课程时，文言文对于小学生相对比较难，老师可以进行科学分组，让学生结合课文中的注释提示合作阅读课文，使文言文的理解难度降低。通过建立小组合作阅读学习，营造了积极的课堂阅读氛围，培养学生质疑问难，探究知识的兴趣，激发学生的创新热情，在潜移默化中感受古文的韵味和魅力。
3.3趣味导入
有趣的导入非常有利于课堂教学的正常开展，所以教师可以通过趣味性的活动导入作为开始。例如，教师可以使用学生喜欢的形式，像阅读诗歌、成语、纸牌、唱歌等。引起学生的注意力，从而对学生的状态进行有效调整，对教学的课堂实行一些预热，为教学的发展奠定坚实的基础。此外，教师还可以利用课前的时间与学生进行简单的交谈，通过良好的师生互动，减少学生心中严肃的教师形象，避免紧张和畏惧的气氛。例如，在学习《猫》一课时，教师可以尽可能地提前几分钟来教室，利用这几分钟与学生相互交流一下对于猫的认识。寻找与学生之间的共同点，拉近师生之间的距离，减少学生对于教师的畏惧。然后，在正式上课时，以游戏进行导入，逐渐地抓住学生的注意力，将他们带入课堂的主题。这样有趣的课堂导入可以在一定程度上推动语文教学的顺利开展，对学生、对教师、课堂的情况都起着积极的作用。
3.4运用多媒体技术教学，营造积极的课堂氛围
在社会信息技术的不断发展下，小学语文老师应与时俱进，不断创新教学方法，多方位利用信息技术的便捷条件，以全新的教学方式深入到学生的思想，拓宽了学生的思维方式和文学视野。结合多媒体手段丰富教学内容以及素材，进行优化课堂氛围，吸引学生的注意力，引导学生产生对语文学习的热情，有助于营造积极的课堂教学氛围。例如：在教学《长城》这一课程时，长城是我国重要的历史建筑之一，代表着我国的历史文化。老师可以运用多媒体播放有关长城的图片，让学生了解长城的高大坚固，激发学生的民族自豪感，营造积极的课堂氛围。结合多媒体手段阅读本文，体会作者对祖国的热爱之情，感受古代劳动人民勤劳勇敢的精神。
3.5游戏教学，活跃课堂氛围
玩是小学生的天性，游戏是他们的天堂。学生在游戏中想象力、创造力也是最为活跃的。小学生的好奇心强，活泼好动，游戏教学方法在小学语文教学中的运用，符合小学生的性格特点，满足了小学生的好奇心，在游戏教学活动中，提升小学生的课堂参与性，构建和谐的课堂氛围，并且在游戏的过程中建立正确的是非观念以及价值观念。
游戏教学活动设置需要结合不同学龄段学生的游戏特点，如低年级学生以简单化、相对安全的游戏方式为主，而对于小学高年级学生而言，可以适当增加游戏难度，选取具有一定挑战性的游戏方式，激发小学高年级学生的参与游戏积极性，以小组合作、竞赛的方式，活跃课堂氛围，培养学生的团队意识。
3.6情境教学，活跃课堂氛围
新课程后新鲜的教学法犹如百花齐放，为新时期的教育教学增添色彩、提供力量。其中，情境教学运用得最为广泛，其能够给单调的课堂注入活力，调动课堂的积极性，带动学生高亢的情绪，使学生融入情境中，身临其境地感受语文的博大精深，让原本无趣的语文教学充满了无尽的快乐和向往。
四、结束语
综上所述，教师不能忽视调动语文课堂中的积极氛围，因为调动积极的课堂氛围可以拉近师生之间的关系，可以提升学生的自信心，可以促进教学的效率。同时，教师也应该树立民主平等的观念，在教学中要尊重每一位学生。在课堂上，教师不应该打消学生的自尊心，磨灭学生的热情。教师必须放弃霸权的教学方式，要真诚关心学生，爱护学生。
参考文献
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