曾铮
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
摘要：随着时代的进步，我国教育事业也蓬勃发展起来。在语文教学过程中，小学语文教师的教学能力和教学水平对教学质量和教学效果具有重要的影响。因此，教师要重视提高自己的专业素养。小学语文是小学阶段的主要科目之一，对学生的发展具有重要作用。
关键词：小学语文教学；核心素养；能力培养
引言
在新的时代背景下，各学科教学不仅要传授学生的文化知识，更重要的是要培养学生的综合能力。小学语文教学中，教师要从学生的实际情况出发，开展形式多样的教学活动，调动学生的学习兴趣，为学生提供更多课堂实践的空间和机会，让小学语文知识结构更加完善，以全面提升小学生的语文综合能力。目前，核心素养在小学语文课堂中的渗透还存在着一些问题，作为小学语文教师，我们仍需要不断探索。
1语文学科核心素养的概念
语文的核心素养就是从内心培养一个孩子的品德和政治意识，运用课本里所学习到的知识，对于学生在平时的为人处世，遇到紧急问题时解决问题的方法，都是一种很好的帮助。这个学科有着最为显著的教书育人的作用，有着较强的学科特点，语文核心素养主要是从政治、公共、法制、理性四个方面来对‘成为一个怎样的人’进行教育，实施以人为本的教育方式，在课堂中对于每个学生的品性把控到有的放矢，才能够进行针对性的教学，对于学生的全年发展和核心素养的提高都是有着很大的帮助。
2小学语文教学中核心素养能力培养策略
2.1加强引导，培养学生养成良好的语文自主探究素养
培养学生的自主探究意识就要从小抓起，小学是学生形成良好习惯与意识的最主要阶段，这个阶段学生所形成的习惯会影响他们的一生。因此，作为小学语文教师来说要加强对学生的引导，促使学生在学习语文知识的过程中能够形成自主学习意识，积极主动参与进语文知识的探究活动之中，以此提升自身语文学习课堂教学效率与质量，强化学生的语文核心素养。比如，在教学《落花生》这篇文章的时候，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生在课余时间能够通读这篇文章，并可以利用查阅字典的形式认识文中所出现的生字与生词。此外，我们可以通过微课前置预习方式，提前将花生生长的过程以及图片以视频的形式发送给学生让其观看，以此为学生接下来的学习课文以及自主探究落花生这篇文章之后作者的思想感情奠定坚实的基础。当课堂讲授完这篇文章之后可以为学生布置与文章相关的探究性问题，如，在我们生活中还有许多的事物生长过程也隐含了许多的道理，你能说出来吗？由此引导学生课前与课后能够主动学习与探究，通过这样的教学方式培养学生的自主学习意识，促使学生在小学时期就能够形成良好的学习习惯，为学生以后的学习与发展奠定坚实的基础。
2.2丰富阅读活动，培养学生兴趣
兴趣是最好的老师。新课标也提出了要培养学生独立学习能力的新要求。为此，教师应该从培养学生的主动性入手进行教学指导。阅读在语文教学中占据着重要位置。但是，教师仅仅依靠课内的阅读来提高学生的阅读水平是远远不够的。
因此，教师应该创造机会让学生进行课外阅读，提高学生独立阅读和思考的能力。同时，教师要给学生布置一些写读后感的练习，通过这些手段来丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读兴趣，进一步培养学生的核心素养。比如，笔者所在的班级成立了专门的阅读角，学生可以把自己喜欢的书带到学校进行阅读分享。班级也会定期开展阅读分享会，让学生交流学习。我们有时还会鼓励学生针对自己读的新书绘制思维导图。这样不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能够有效训练学生的思维。
2.3创新作业内容，培养学生的核心素养
在传统语文教育教学过程中，教师在给学生布置作业时，大多数情况下会布置一些简单、死板的作业。比如，让学生进行朗读、背诵、默写等。这种形式的作业，学生早已见怪不怪了。因此，学生的学习兴趣就会大大降低，只是为了完成作业而完成作业，抱着应付了事的态度。这样，课后作业对于教学内容的补充、拓展、巩固的作用就得不到发挥，让学生的学习效果也无法得到提升，更无法培养学生的核心素养。因此，在小学语文教育教学过程中，教师要创新作业内容和形式，设置更加丰富、更加生动的作业形式，为学生提供更多有利于提升他们核心素养的机会。例如，在人教版语文五年级上册《开国大典》的学习中，教师就可以转变传统的作业形式，先让学生去搜集有关开过大典的资料、历史背景、有关国庆周年庆典的相关资料等，然后让学生在班级中进行交流和分享。这样的作业形式有利于提升学生的综合实践能力，激发学生的学习兴趣。同时还可以培养学生的爱国主义情操，激发学生为祖国做出贡献的豪情壮志，实现培养学生核心素养的目标。
2.4多元评价，促进学生发展
在新课改背景下，语文老师不再是课堂的主导，而是课堂教学的组织者、引导者和合作者。学生则逐渐从被动地学转变为自主学习和主动探究。在增强小学生对语文知识的学习体验，提升学生学习的自信心方面，课堂评价有举足轻重的作用。对小学生而言，肯定的态度和鼓励的语言都能体现老师对学生的关心和爱护。老师的评价在小学生心中有很重的分量，一句鼓励就能重新燃起学生求知的欲望。因此，在小学语文教学中，老师要重视课堂评价的作用。语文老师可以在教学过程中采取多元评价的方式来帮助学生发现自己的不足，及时查漏补缺，并看到别人的长处，取长补短。比如，在教学了《宇宙生命之谜》这篇课文后，老师组织了班级范围内的宇宙知识演讲比赛，鼓励学生通过自评和互评的方式来反思和总结，认识到自己的优势和劣势，取长补短。然后，老师进行总结性点评，对学生的语言表达和演讲思路进行有针对性的点评，对学生在演讲过程中存在的问题进行指导和纠正。通过多元化的评价，学生学会了反思和总结，更加了解自己了，也就为自己未来更好的发展打下了基础。
结语
总之，在新课改的大环境下提出了核心素养这一教学理念，对我们教师提出了更高的要求。作为一名新时期下的小学语文教师来说要紧扣教学大纲，利用多样化的教学方式帮助学生提升学科素养，开阔学生的知识视野，促使学生能够在语文学习中形成深厚的文化底蕴，以此将学生的核心素养不断提升上去，完成小学语文教学基本目标。
参考文献
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