马小龙
福建省龙岩市新罗区教师进修学校 364000
摘要：在高中语文教学中有诸多的教学方式得以运用，在现时代条件下，教学方式更是多样多样，而提高学生的主动性，则需要教师于教学方法中择优选择，以学生的有效发展为中心，结合培养原则创新课堂形式，进行课堂情节化教学设计优化，从而促进学生的全面提升，实现教与学的双赢。
关键词：高中语文；情境教学；设计优化
一、高中语文创设情境优化教学法的作用
（一）加深对作者创作意图的理解
情境创设就是用一种还原事件的形式，让学生代入角色中，通过对情境对话的还原，使学生置身情境之中，更好地理解作者的创作意图以及创作主题，以此更好的加深对知识的理解和运用。一套成功的教学方案在于制定者，也在于学生这个执行者。教师通过情境创设，帮助学生充分了解到学生的学习兴趣，[1]例如，高一统编版教材的教学目标的五个要点之一，就是培养学生的感受与鉴赏能力，借助情境优化的教学法，便于将学生引入浓厚的学习氛围，为学生塑造一个色彩鲜明的情感角色世界，便于加深学生对作者当时所处的环境、此时此景的心理感受。可以激发学生的学习兴趣和创作热情，为学生语文作文创作创造了灵感。[1]
（二）激发学生想象力
高一处于过渡阶段，是衔接初中与高中教学的黄金时期，高中生思维的发散主要是通过想象力。教师情境创设有助于帮助学生打开创作的大门，通过对情境创设。教师可以借助多媒体音乐以及图片或者电影素材，制作成微课小视频，都是帮助学生改善思维的好方法。如果教师只通过自己的知识水平对学生进行讲解，往往带给学生的思维是单一且固定的，但教师通过情境创设，让学生在图片、情境以及音乐等综合因素的作用下，带给学生的启发和想象力是无穷的。在此基础上，[2]教师可以适当的给予学生引导，对作者创作的意图以及创作的出发点加以讲解，此时，学生带来问题的答案是知识的万花筒，多种多样、形形色色的。
（三）简化学习难度
学生对知识的学习，主要是通过对知识的理解记忆。在高中语文课本知识的学习中，教师需借助情境创设简化学习难度，提高学习的效率。学生借助图片、文字以及音乐，极大限度地实现了对知识的简化。因此，对学生来说降低知识学习的难度，有助于强化对知识的记忆，激发学生的求知欲。因此，高中语文师要尽可能多的采用学生喜欢的方式，多运用色彩、文字以及音乐、电影等因素，帮助学生实现对知识的简化，简单地来说情境创设的资料越全面。学生的理解就越容易。
二、课堂情境教学设计优化策略
（一）联系生活展开教学
高一语文教学，主要是分为课文、字词、诗歌、阅读理解与写作等多个板块。学生语言灵感大多来源于生活和知识的累积。同样地，结合生活化教学对于高中学生的写作方面亦是具有一定的促进作用。俗话说，处处留心皆学问。因而教师在优化写作教学，对学生创作意识的培养，则当以结合生活激发学生的写作灵感，进而促进写作效果。在此过程当中，教师则需要悉心培养学生的观察能力，以便于从生活中取材，丰富自身的写作素材，也可以布置生活较为贴切的题目帮学生制定作文题目。同时，学生亦可从生活中所感受到的心情心境有效融入到写作中，从而使得作文内容更加赋有生命力。使学生的情感融入其中，提升作文的质量。
（二）情境创设不超出高中生认识范畴
语文教学采用生活情境的创设，是以促进学生对课本知识的消化为目标，通过回归生活将所学知识内在联系构架化、系统化，从而实现语文知识运用的目的。大的方向上来说，情境方法的运用要适时、把握频率的运用，不可单一化的使用。另外教师的教学思路需将生活化教学与其他教学方法结合起来，才能让学生学会思维切换，教师对知识的教学游刃有余。生活情境创设的第一目标，是便于学生对语文教材的掌握。因此，情境创设首先需站在学生的位置，来融入适当的生活情境。初中生应当多融合生活化的生活情境，在保障学生学习兴趣与热情的情况下，又符合学生的认知范围。满足不同层次学生对知识的需求，避免过于复杂的生活情境创设，增加学生的学习负担。
（三）针对教学难点进行创设
课堂教学时间宝贵，情境创设有利有弊。高中学生对事物的认知水平有限，在教学过程中利用生活情境教学的方式对学生进行语文教学，可以引导学生更加积极有效地参与到学习中来，获得抽象的语言，转化为浅显易懂的知识点。俗话说兴趣是最好的教师，当学生对学习产生兴趣时，学生已经对知识点学会了一半。调动起学生的学习兴趣，再加上语文教师的传道授业解惑。双重作用力的加持，再难的知识都不用担心学生学不会。
总结：创设情境的教学方法是非常适合高中教师开展教学工作的，不但可以扮演教师的左膀右臂。同时还可以成为征服学生的工具。现在电子产品的冲击，越来越多的学生不喜欢纸质的书籍，转而沉溺电子产品。同时，高中学生渴望展示自我，表达自我。因此，教师要借助与电子相关的媒介以及画面感强化的情境创设教学的方法，优化教学方案，帮助学生扭转学习局面，成为教育的主宰者。
参考文献
[1]宁晓宇.高中语文课堂情境教学设计优化研究[J].文理导航(上旬),2017
[2]王婷婷.高中语文课堂情境教学设计优化研究[J].中学课程辅导：教学研究,2018:16.
[3]王婷婷.高中语文课堂情境教学设计优化研究[J].中学课程辅导：教学研究,2018:16.