林盼
新疆维吾尔自治区阿克苏地区柯坪县盖孜力克镇中心小学 843600
摘要:新课改的“更新迭代”，教学的重点方向稍有偏移，当然是往好的方向。小学语文对小学生的理解能力、思考能力等等来说意义重大。当下，读写结合教学的崭新教学理念深得人心，直接成为小学语文教师们教学的不二法门。时代在进步，人们的思想也在前进，读写结合教学这种新的教学理念符合我国当下国情，符合我国当下的教育大环境，也响应了我们大中国对素质教育的看重。读写结合，孩子们的写作能力毋庸置疑会得到较快提高，同时，也是当下最看重的学生核心素养能够得到很好提升培养的高校策略。
关键词: 小学语文 读写结合教学
小学语文的重难点是什么，莫过于两点：阅读能力和写作能力。这两点是让很多孩子们、家长甚至老师们头痛的内容，孩子阅读写作能力差头痛，父母为孩子们的头痛而头痛，老师们为想不出好的教学点子而头痛。为提高学生语言文字应用能力的新的教学理念——读写结合教学，非常完美有效的解决了三个头痛难题，对孩子们的成长意义非凡[1]。
（―）、读写结合意义所在
向大家认识了解的那样，作为学习启蒙阶段的小学教育，被人们看的非常之重要，他是一个人从白纸到建立学习的方法、兴趣、习惯等极其重要的一环，不容有失，特别是当下经济飞速发展的时代，必须注重素质教育、核心素养教育。之所以重要也是源于人的本体机能，人的身体各部件的发展是有一定规律可循的，所以，在什么阶段应该干什么就比较显而易见，错过了可能会有颠覆性的影响，这也是小学教育被大家看重的原因。再者，可塑性一词是用在小学生身上最多的词，人生的萌芽阶段，最富成长力、想象力等，高强的能力塑造需要合适的教育方式。阅读和写作不仅在小学阶段，直至高中、大学甚至再往后将一直伴随着人们的生活，贯穿始终，语文课程是根基课程，所有其他学科都要基于语文课程的学习才能更好的学习，这是真实的道理，同时，一个人在为人处世、闯荡江湖时所有的情感、价值观、处世之道等等，小学语文阅读和写作的学习能够很好的为其搭桥，逐渐的朝正能量的方向前进。好的教学方法，像当下的读写结合教学会让孩子们喜欢上小学语文，喜欢上阅读，喜欢上写作，这就形成了一种兴趣，有了兴趣，所有的问题就将迎刃而解，他们自身的素养修养会在兴趣的陪伴下茁壮成长，再将书本中的内容与现实世界的花花草草充分结合，进一步加强孩子们的写作，甚至于创作的能力，思维的到极大的开拓，整个人将得到全面发展[2]。
（二）、现状探讨
1、阅读能力探讨
当下科技社会，电子产品大量普及，方便快捷，小孩的天性就是玩，越来越多的孩子们投身于电子游戏当中，释放天性。但我们知道，像玩电子游戏这种行为属于肢体上的动的行为，相反，阅读杂志、阅读书本是属于肢体上的静的行为。一动一静，完全相反，就导致一种现象的产生：很少有孩子喜欢上阅读，而且是越来越少，这对阅读能力的培养是极其不利的。孩子们认为日常阅读的学习可有可无，课本的知识学好就行，他们缺乏对语文这门课程的较高层次的认知，对阅读能力根本无法产生一种较为系统、较为全面的认知，可以说，这就从根儿上导致了小学生的阅读能力普遍不足的问题，更别提什么阅读兴趣了。我们知道要进行有效的阅读，需分三个阶段：融入、思索和理解，想必很多小学生仅仅徘徊在第一阶段，他们喜欢看热闹、喜欢里面的故事情节，沉浸其中，导致无法继续向前。
另外，一些知识性比较强的文章，甚至会出现看不懂的情况，阅读严重受阻、阅读能力严重受阻。语文是一个需要积累的科目，他的学习是一个循序渐进的过程，日常培养阅读兴趣、阅读习惯，才能慢慢培养出良好的阅读能力。
2、写作能力探讨
写作内容更多的是充斥在作者的日常生活琐事、所见所闻，这是写作的前提，所以对于小学生来说就很不友好，因为他们还小，经历的生活太少，与外界的接触十分有限，就导致素材少得可怜，进而导致无法下手书写。再加阅读少，词汇储备量甚微，更加雪上加霜，即使含不容易找到一个素材去写，却因为词汇的问题导致文章毫无色彩。另外因为涉世未深，无阅历，缺少内涵，会使作文的主旨情感有所丧失，无法吸引人们去阅读[3]。
（三）、读写结合策略
在语文教学界，通过读来促进写的读写结合方式深受教师们、相关学者们的认可，可见其意义。其关键点就是以找到文章的读写切点以及结合学生的兴趣点为主要步骤，在能够带动起孩子们学习的同时就行课本知识的读写教学，极大的促进了对其语文学习能力的培养。
兴趣是最好的老师，万年不变的真理，作为小学教师，不单单是语文老师，要想教好学生，都需要对每个学生有深入的了解，知道他们的兴趣点在哪儿，方便做好引导，借此激发学习兴趣。小学生阶段是一个探索阶段、是一个活泼好动的阶段，对未知事物充满了好奇，所以，老师们比应该做过多的限制，让他们随意的去发挥，充分发挥想象力，在写作的时候允许他们随意大胆的去描绘他们身边的点点滴滴，可能会有意想不到的成果[4]。
读写是不分家的，要想写出好的文章，肚子里必须要有足够的墨水，这是前提啊，而这种墨水的形成主要是通过平常的阅读积累，这种阅读场景通常是在课外，所以如果学生家长能够为他们做出指引、做出带头示范，可能会好很多，建议家长们能够为孩子们营造一种舒适愉悦的阅读学习氛围，树立起榜样的话会更棒，会容易让他们喜欢上做阅读这件事儿。
结语：综上所述，扎根了文本阅读，才能开花出语言的应用。读写结合的教学方法对孩子们的阅读能力、写作能力、表达说话能力等等有非常显著的提高，对其之后立足于社会有极其深远的影响，教师们要注重兴趣培养，多元化教学，让读写结合教学方法的画笔在中国教育历史绘卷上画下浓墨重彩的一笔。
参考文献：
[1]陈晓萍. 核心素养下小学语文读写结合教学探究[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷十一). 2019，34（45）：45-46.
[2]尹英婷. 基于核心素养的小学语文读写结合教学对培养学生人文素养及提升阅读能力的研究[C]// 2020年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集. 2020，12（67）：34-35.
[3]连晓霞. 让读写并蒂开花——谈小学语文读写结合教学[J]. 课程教育研究, 2019，45(50)：67-68.
[4]林剑红. 依托课本,读写结合——小学语文读写能力提高策略[J]. 小学生作文辅导, 2019, 1000(004):76-76.