张薇
浙江省常山县第一中学 浙江常山 324200
摘要：阅读在高中语文教学中占据着非常重要的位置。语文这门学科所涉及到的知识是比较广泛的，但是有的时候教材的篇幅有限，所以在一定程度上限制了教学活动的开展，教材中呈现的文本大多节选或者有所删减或改编，这样使得学生看到的并不是文本的原貌，会影响到对文本整体的理解和把握。所以目前语文阅读也提出了整本书阅读的计划。本文就针对高中语文整本书阅读教学实践策略进行分析探究。
关键词：高中语文；整本书阅读；教学实践
在新课标中指出，在语文课堂中教师要能根据学生学习发展的需要有意识的选择阅读的材料，要引导学生读好书，读整本书。提升学生的阅读品味。所以在语文阅读教学中仅仅借助教材完成阅读已经无法满足学生的发展需求，教师需要有计划地开展整本书阅读活动。通过整本书阅读培养学生的良好阅读习惯，丰富学生的阅读面。本文就高中语文整本书阅读教学实践进行进一步分析探究。
一、高中语文阅读教学现状
高中生和小学阶段的学生存在着一定的差距性，他们面临着更大的学习压力和负担，面临的学科更多，这时候阅读的时间肯定就会被缩减。所以很多时候能够完整的读完一本书的高中生相对较少。在教学的过程中，很多的语文教师也存在着两个不太好的教学倾向，导致学生的整本书阅读没有得到很好的落实。一方面就是教师的教学模式还是比较传统，课堂中还是主要以自己传授知识为主，在开展阅读教学的时候，形式比较单调，课堂缺乏一定的活跃性，所以学生的学习兴趣建立起不来，这样的学习效率自然相对较低。另外一方面就是一些教师的教学理念虽然有所更新，在课堂中也愿意进行创新，善于使用个性化的教学方式，但是因为对于教学方式本质缺乏深入的研究，所以教学不够到位，很多新的教学方式还是出现了流于形式的情况。随着目前信息技术的发展，很多学生的阅读时间被网络占据。纸质阅读对于学生来说缺乏了一定的便捷性，而且电子阅读可以让学生充分的利用起自己零碎的时间。总而言之，目前高中语文整本书阅读落实的情况并不理想，针对这个现状作为高中语文教师还需要继续探索开展整本书阅读有效的方式，这样才能实现学生阅读和语文综合素养的全面提升。
二、高中语文整本书阅读教学策略
（一）营造良好的阅读氛围
因为信息技术和现代化网络的不断发展，使得各种信息不断地涌现，学生处在众多的信息当中，就很容易受到各种不良信息的影响，从而浪费了过多的时间和精力。那么教师在落实教学的过程中首先应该让学生认识到阅读的真正意义，注重提升学生的语文综合素养，帮助学生树立正确的价值观，让学生认识到阅读是一种有品位的生活方式，只有学生首先在理念上面认识到了整本书阅读的价值和意义，才会有兴趣进行整本书阅读，才能获得阅读的动力，这也为后面开展落实整本书阅读奠定良好的基础。另外为了激发学生进行整本书阅读的兴趣，教师也要注意良好的阅读氛围的营造，教师可以成立班级阅读角，或者组织学生开展阅读交流会还有成立学校的文学社等等，通过这些多彩的阅读活动可以营造出一个良好的阅读的氛围，让学生受到这种文化的熏陶和感染，使得学生可以积极参与到整本书的阅读中。因此想要提升高中整本书阅读的效果，就要注重阅读氛围的营造。
（二）端正整本书阅读的教学态度
整本书阅读应该说是一个综合性的活动，它对于学生语言知识还有情感修养和生活经验都是一种有效的考查方式。学生在整本书阅读中会获得多种多样的体验，那么教师在落实整本书阅读活动的时候一定要做到态度上面的端正，研究好学生的心理特点，不断地提升自身的语文素养。教师只有自己获得了一定的素养的提升才能在阅读教学中为学生提供答疑解惑，给到学生更多更有效的指导。语文这门学科本身就和其他学科存在着一定的差异性。
教师知识储备量会影响课堂教学的效果，也要求教师需要具备浓厚的文化素养。教师在授课的过程中应该要做到旁征博引，吸引学生的注意力，这样才能不断地提升教学的效率。所以在落实整本书阅读活动的时候，教师需要提高自己的经验。比如在指导学生进行《三国演义》阅读的时候，这本书内容非常的繁杂，涉及到的人物较多，线索繁复。而在引导学生进行整本书阅读的时候，我们的重点是应该培养学生的精神和语文素养。这就需要教师在文本价值和学生的发展中找到结合点。教师在组织学生完成整本书阅读的时候一定要重点考虑到如何借助整本书阅读去丰富学生的精神世界，培养学生的语文素养。又比如在组织学生进行《百年孤独》阅读的时候，教师自己首先要确保读完了小说，能够对书中的内容和价值做出一定的判断和筛选，思考学生阅读的时候可能出现的问题，针对问题备好课。而且应该针对整本书创作的背景还有写作的年代和对后世的影响进行深入的了解。这样才能给学生提供更好的指导。
（三）强化学生阅读动力
阅读动力也就是学生进行整本书阅读的驱动力，学生只有具有了动力才会活得理想的教学效果。教师需要从学生的兴趣出发，避免采取强制要求。对于高中生来说，为了能够达到在阅读中获得满足和快乐，就需要从多方面激发学生阅读的动力。首先教师可以先从学生感兴趣的书籍入手，其次就是让学生可以真正的体会到阅读的重要价值和意义，可以组织学生参与一些读书相关的活动。第三个方面就是可以逐步开拓学生的阅读领域，慢慢的带领学生走进更为广泛的阅读世界中。高中阶段的学生有的自律性还是相对较差，所以阅读的时候也经常会出现半途而废这样的情况，教师就需要进行好引导，培养学生良好的阅读习惯。
（四）制定具体的整本书阅读目标
在新课标中已经明确的提出了整本书阅读教学的重要性，同时也对整本书阅读提出了具体的要求。那么教师就应该根据整本书阅读要求制定具体的活动目标。首先要让学生学会阅读一本书的导读、序章还有目录这些内容，学会从整体入手感知一本书的内容。其次就是拓展学生阅读的范围，不要仅仅局限在小说、诗歌或者传记，应该涉猎更广泛的内容。第三个方面就是有计划地对一些难度较大的长篇小说进行研读，帮助学生在阅读的同时可以树立正确的价值观和人生观，使得学生的语文素养可以通过整本书阅读有所提升。比如在引导学生阅读《平凡的世界》时，我们首先明确这本书是一本长篇小说，然后充分了解书的作者和写作的背景，然后鼓励学生通读，了解其中的人物特点和语言特色。最后让学生对于一些经典的章节进行仔细的阅读，体会人物描写的方法，感受命运和时代的联系，体会作品的价值。
（五）建立整本书阅读小组
人们往往容易受到环境的影响。所以教师可以为学生成立整本书阅读小组，通过彼此的监督和比较，提升学生整本书阅读的质量和效果。在班级的阅读小组成立后教师可以鼓励学生开展班会活动，派出小组代表发言，交流阅读心得体会。通过这样的活动可以提升学生之间的友谊，还能营造良好的阅读氛围，教师也可以鼓励学生在阅读后写一些随笔或者读后感，针对表现好的可以进行展示，这样可以激发学生进一步阅读的欲望，也能给到学生一个交流学习的平台，培养学生良好的阅读习惯。
结束语：
总而言之，整本书阅读在目前的高中语文教学中占据着非常重要的地位。但是整本书阅读还处于探索阶段，需要教师不断地找寻有效的实施途径，这样才能发挥出整本书的价值，提升学生的语文综合素养，为今后发展打好基础。
参考文献：
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